建筑平面图说课建筑平面图说课.ppt

空白处添加一张工人看图图片 空白处插入书和习题集的图片 学法再加以改进 此处添加照片 添加动画 演示建筑平面图的形成过程时，形成的图纸。 缺一个三人的照片 添加 添加专家组照片，三人的 改为专家页图片 添加分组讨论照片 添加分组照片 图纸，上一张动画里面出现的图纸 此处创设学习情景：自家建房，找人设计了图纸，让同学介绍一下图纸内容，进行会审。 完善技能？？？ * LOGO LOGO 建筑平面图----说课 赤峰农牧学校：李小辉 说课内容 1、课前准备；2、导入新课；3、分组讨论；4、小组展示；5、教学评价 1、学情分析 2、教法与学法 建筑平面图 说教学 内容 说教学 反思 说教学 方法 说教学 过程 建筑平面图的识读 1、课程地位作用 2、教材的选用 3、教学目标 1、成功经验 2、不足之处 3、改进措施 教学内容 1、课程的地位和作用 工程图样---工程界的“技术语言”，用来表达设计意图、指导工程施工；识读工程图是工程技术人员必备的专业技能。 建筑平面图，是建筑工程识图课程的重要内容。 建筑平面图的识读 教学内容 2、教材的选用 出版社：高等教育出版社 主编：莫金章 、毛家华 教材特点：全面、系统、 紧密结和工程实际 本课选自：第八章 建筑施工图 建筑平面图的识读 指北针的画法和指示方法 定位轴线的画法和编号 房间的开间和进深 知识目标 技能目标 情感目标 会演示平面图形成过程 会识读建筑平面图 团队协作精神、责任感 语言表达、自我展示能力 对建筑行业的兴趣、热情 教学内容 3、教学目标 教学内容 建筑平面图的内容和识读方法 教学重点 建筑平面图的形成过程 教学难点 4、教学重点、难点 建筑平面图的识读 教学方法 文化基础较薄弱 缺乏学习主动性 好奇心强，活泼好动 渴望被关注和肯定 中职学生 已初步掌握图线、比例、标高等制图标准 1、学情分析 建筑平面图的识读 教学方法 2、教法和学法 建筑平面图的识读 任务驱动法 情境教学法 角色扮演法 小组讨论法（拼图法） 教学目标学生情况 多元评价 取长补短 创设情境 激发兴趣 角色扮演 引出任务 小组讨论 协作学习 交流评价 总结回顾 任务驱动 情境教学 抽签分组 任务分析 收集信息 解决问题 动画演示 创设情境 教学方法 3、教与学 好奇心---求知欲---练技能 建筑平面图的识读 动画演示、创设教学情境 （5分钟） 导入新课 小组讨论 小组练习 教学评价 划分会审组、 专家组 小组讨论展示 （40分钟） 图纸会审 实践演练 （35分钟） 学生自评、小组互评、教师评价 （10分钟） 提出问题 收集 信息 解决 问题 总结提高 任务驱动 （会审图纸） 教学过程 建筑平面图的识读 课前准备 教师准备 教室：桌椅按小组排列，投影仪。 卡片、记号笔：分组用。 图纸：传达室、别墅两套图纸， 每人一份，展示用图纸一份。 工作页：会审组工作页，每人一份， 专家工作页，每人一份。 照相机、数据线：观察评估组照相用。 图纸会审表，教学评价表：每人一份。 学生准备 记录用的笔记本。 课前复习图线、比例、图名、标题栏等有关制图标准。 建筑平面图的识读 教学过程 组织教学，导入新课 建筑平面图的识读 动画演示----传达室平面图---提出“任务1” 任务1：根据任务书（专家工作页）的内容，识读平面图。 教学过程 第一步：划分学习小组 分组讨论，自主学习 建筑平面图的识读 建13-2班，15名学生，采取抽签方式，分成4个学习小组，1、2、3组每组有四个人，4组有三个人。 教学过程 第二步：布置工作任务 分组讨论，自主学习 1、2、3组--“会审组”，学习讨论建筑平面图 4组--“观察评估小组”：对学习过程拍照、记录。 教学过程 第三步：角色扮演---重新组成“专家组” 1）、三个会审组每组中的4位成员：扮演建筑专家----A、B、 C、D ； 2）、三个A专家、三个B专家、三个C专家、三个D专家----A、B、C、D四个专家组。 分组讨论，自主学习 建筑平面图的识读 A专家组 B专家组 C专家组 D专家组 教学过程 分组讨论，自主学习 建筑平面图的识读 第四步：分发工作页，学习讨论 1、各专家组讨论学习自己专家页上的内容； 2、老师掌控课堂进程，巡回指导，引导和提示学生；3、观察评估小组认真观察、拍照、记录。 教学过程 分组讨论，自主学习 1、各专家回到会审组，按A、B、C、D的顺序，组内讲解自己所学到的识图内容； 2、组员一起讨论整合，A、B、C、D综合到一起就是整个建筑平面图的识读方法； 第五步：整合学习内容，小组展示 3、每个会审组整