化州一中英语试卷分析.docVIP

“八校”2008—2009 学年度第二学期高二期末联考 化州一中英语科试卷分析 试题特点： １、考点覆盖面广，能力考查全面。试题注重语言知识在特定语境中的运用，题干文字简洁，语境清楚、真实，较好地考查了在相对真实的情境下考生的语言知识综合运用能力。全卷对听、读、写能力考查全面，对各种微技能考查也比较全面到位。听力理解中考查了考生理解主旨要义的能力、获取事实性信息的能力、根据所听内容做出简单推断的能力、理解说话者的意图、观点或态度的能力等。完形填空考查学生在篇章层面综合运用逻辑判断手段进行词义辨析和搭配的能力，语法填空着重在语篇层面考查考生的语法分析能力，强调语法知识在实际语言中的正确使用。阅读理解部分涵盖了各项阅读技能的考查，考查考生在阅读文字材料的过程中获取和处理信息的能力，如理解主旨要义的能力、理解文中具体信息的能力、根据上下文推断生词词义的能力、做出简单判断和推理的能力、理解文章的基本结构的能力、理解作者的意图能力等。基础写作侧重考查学生最基本的写作技能即组词造句和连句成篇。读写任务侧重考查学生分析、解决问题的能力以及用英语进行思维和书面表达的能力。 、突出语言的交际性和实用性试卷突出语言的交际性，强调英语知识的灵活运用，注重语言的真实性。这种对真实性的注重体现在选材上，试卷中所有材料语言地道、情景真实，如读写任务，贴进学生生活，关注学生的内心感受，学生有话可说，有感可发，对学生有激励作用，具有现实意义，实用性较强。 、关注测试内容的教育意义命题中体现新课标“以人为本”，“为学生的终生发展奠定基础”的精神，关注测试内容的教育意义，在选材和试题的立意上考虑到高中阶段外语教育所应具有的多重人文和社会意义，将知识技能、过程与方法、情感态度价值观三者统一起来考虑。选材内容体现科学和人文素养，对学生有很好的教育意义。 、关注考生的思维能力试卷从选材到命题都关注了考生的思维能力。选材时除关注语言的难易、题材、体裁以外，还关注语篇的思维深度，关注现在中学生的认知能力，这一点在和阅读理解体现尤其明显，在考试后学生普遍感觉这两个题型有一些题目难选迷惑性较。试卷中难、中、易题比例合理，没有设计偏题、怪题，试题基本上都是针对考生必备的英语能力设计的，能够体现新课程的教学理念，符合学科特点，内容贴近生活，知识覆盖面广，强调基础知识和基本技能的掌握，更加注重考查学生在听、说、读、写四个方面的语言综合运用能力和英语思维能力，对今后中学的英语教学有较好的反拨作用和重要的导向意义。”不明确。整份试卷对于还没有经过系统复习的高二学生来说难度稍偏大。 学生答卷典型错误分析 听力获取信息部分 1).拼写错误,单词不会写.例如: alcohol写成 acohol , noises写成 noise , cigarette 写成cigeratte, litter 写成 waste 2）.听辩能力差,无法获取准确信息.例如:buy alcohol听成 drink wine , make unnecessary noises听成 make any noise ,buy cigarette 听成smoke. 2.完型填空 1）由于欠缺在具体的语境中灵活运用词汇知识而造成的误选。如28题表示”赢得第一名”应该选B position但不少同学把A price误认为prize而选了A,也有不少同学选reward.再如此29题表示”老师更加仔细注意我”,应选D watch而不少同学选了B inspected(视察). 2) 由于只拘泥于个别段落、句子或短语，忽视了上下文的联系而造成的误选。如23题根据后文暗示-----在课堂上画画而推断出我在每个可能的场合都画画的习惯使我在学校惹祸,正确答案应该是C occasion而不少同学选了 A chance B moment C. time 再如30题根据上文暗示”老师课堂对我盯得很紧”可推测30空老师确信我会还在他的课堂画画,正确答案应选B sure而同学却选了 D annoyed, 同学们对这句话中的 was going to(表过去将来)也不注意. 3.语法填空 1）.答题不规范, 不注意大小写.例如第31题把if 写成If. 2）. 对语言知识的识记错误.例如第33题satisfy的名词形式写成satisfication,37题an 写成a. 3）. 对句子结构分析不准确而造成的错误.如此34题学生不知道这是一个并列的宾语从句,不懂得用that而用了the.再如36题应用needed做定语,但很多同学以为做谓语,写成is needed. 4）. 对语篇的整体分析和句子之间的逻辑分析能力差.32题表示不用冒受伤的危险时应填without但很多同学因为不明白句子意思而做错. 5）. 受惯性思维影响如39题本应填yourse