传染病及其预防稿.pptVIP

说教材 本节课是八年级下册第八单元健康的生活的第一课，下面是我对教材作用，特点地位以及学情的分析。传染病与学生的日常生活紧密相关。因此，学习传染病的知识，预防疾病，增进健康，对青少年儿童健康成长起到了一个非常重要的作用。故此，该节被放在了本单元的第一章第一节。本节教材具有以下的特点： 一，为学生提供具体的事例和生活中的材料； 二，用丰富的图片代替文字说明； 三，活动设计尽量与学生的生活实际联系，并让学生参与其中。 学情分析 而对于学生，他们在日常生活中已经初步了解了传染病，但对于传染病是怎样流行的却不是很了解。所以，我认为，在教学过程中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学进行生分析、理解传染病及其传播以及预防。 　　 教学目标 　　基于以上我对教材和学生的分析，我确立了如下四个教学目标 　　1． 清楚并了解传染病和病原体的概念，并能区分常见的传染病与非传染病； 　　2．清楚传染病流行的三个基本环节 　　3．清楚传染病的预防措施。 　 4．列举常见的传染病，知道其病原体、传播途径和预防措施分别是什么； 重难点 　　由于传染病与学生的生活和学习紧密相关，因此，我确立本节课的教学重点和难点为如何引导学生从身边的事例来分析理解传染病。 说教学法 　　那么根据以上的分析，我确立了以下教学法 　　这堂课我会通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，例如运用讨论法，问答法，以及模拟法等。在教学过程中，我会尽可能紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析理解传染病。 　　而对于初二的学生，由于他们正处于思维活跃时期，对新鲜的事物富有探索精神。因此，我会尽量地让每个学生自主参与课堂的活动，自主思考问题，自主探索合作交流。这样就可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性，从而提高学生思考分析的能力，进而能让学生更好地掌握知识。 说教学程序 　　那么在具体的教学过程中应该怎样实现以上教学目标，使重点突出，难点突破呢！我是这样安排我的教学过程的： 引入生活实例 提出问题 激发讨论 立论验证 总结练习 课外拓展 。在每一个知识点上都提出几个学生生活中经历过的实例，让学生自己或老师提出问题，鼓励学生去探讨，并得出结论，在得出正确结论后立即巩固加强，让学生及时整理，识记知识点。在课后给学生布置与课本相关的调查活动写写调查报告，加深了对知识点的再认识。在整个环节中充分让学生发挥，教师引导，让学生在不知不觉中学会研究探索问题的方式方法。 新课导入 　　新课导入，我会运用具体的实例进行切入。给学生讲述有关黑死病、非典型肺炎、禽流感等学生耳熟能详的病例，让学生知道传染病的厉害，引导学生，让他们自己提出心中的疑问。什么是传染病，传染病为什么会传染，传染病都有哪些，如何区分那些是传染病，那些不是传染病，传染病是如何传染的，该如何预防传染病。这样的疑问将学生的心思带进了课堂，将他们的思维引向思考，也就切入了本课课程。 通过对以上表格和填空的填写，充分收集整理学生生活中已有的经验，让学生在懵懂中理解传染病，区分哪些是传染病那些不是传染病。通过教师引导让学生自主探讨传染病的概念，以及传染病的实质就是病原体在人与人，动物与人，动物与动物之间的感染传播。并总结出传染病的概念，引出病原体是什么这一问题。 在大量列举病原体照片后，学生知道病原体是能引起人和动物患病的生物之后，同学们自然而然会思考这些生物没有腿没有脚他们是如何进入动物和人体内使人患病的呢，这时就引出了传染病的传播这一知识点。通过和学生贴切的同桌患有传染性感冒是如何传染给你的这一提问，让学生自由发挥，想像着流行性感冒的传播方式，他们或许会说：说话时、打喷嚏时、生病的同桌随地吐痰，这些都是我所要的答案。通过生病同桌是如何将流行性感冒传染给你的图片演示，让学生直观的认识流行性疾病传播的三大基本环节并认知三大基本环节的概念。在此处我将其缩略成“三个基本”，与政治中改革方针相联系。达到了各科知识点的串联，方便了学生记忆。 板书设计： 第一节 传染病及其预防 一　传染病 　　　　概念：由病原体引起的，能在人和人之间或人和动物之间进行传播的疾病。 　　　　特点：传染性和流行性； 分类：　　　　 细菌性传染：病原体为细菌； 　　　　　　　　　　　病毒性传染病：病原体为病毒； 　　　　　　　　　　　寄生虫性传染病：病原体为寄生虫 二　传染病流行的基本环节 　　　　三个环节：传染源、传播途径和易感人群； 三　传染病的预防措施 　　　　控制传染源； 　　　　切断传播途径