2017年电大本科《中学语文教学研究》试题及答案小抄参考.doc

中央广播电视大学 “开放本科”期末考试（开卷） 中学语文教学研究 试题 一、简答题（答出要点即可，不必展开论述。每题10分，共50分） 1．简答谈话的含义与主要特点。 2．语文教学方法优化选择的原则是什么？ 3．语文教学与现代教育技术的整合，主要体现在哪几方面？ 4．阅读教学过程中，教师如何引导学生涵泳？ 5．语文教学设计的要素有哪些？ 二、论述题（结合实际进行具体论述。每题16分，共32分） 1-结合作文教学实际，谈谈应如何指导学生进行有效的观察？ 2．具体论述传统学习方法与现代学习方法的一般特征及辨证关系。 三、分析题（18分） 分析教学个案，回答问题： 1．本案例设计了几个教学环节？请梳理出教学思路j（12分） 2．本案例突出体现了哪些教学理念？（6分） 《面朝大海，春暖花开》教学实录 师：在当代诗人中，有一个我们颇为陌生的名字，叫海子。2001年，“人民文学诗歌类”在空缺了两年之后，授予给他和另一位诗人。今天，我们就来学习海子的诗歌面朝大海，春暖花开》。我们先读一遍。 （学生自由诵读）。 师：读了这首诗，你一定会受到精神上的影响和情绪上的感染，请说说你的原初体验。要求有话则长，无话则短，不讲空话、套话。 生1：这首诗有某种吸引力，让人总是欲罢不能，也许是作者诗中那种乐观向上感染了我，读时觉得很轻松、清新、温暖。 生2：写得很朴实，没有什么华丽辞藻，写的是一种平凡安逸幸福的生活，读了之后令人很向往。 生3：读完这首诗，让人觉得自己十分幸福，觉得这世界上的任何事物都十分美好。 生4：我感到了生活是如此美好，可以和每一个人分享快乐。 生5：这首诗语言并不是十分华丽，但是能让人产生一种亲切的感觉，心中涌起浓浓的春意。 生6：全诗不长，但字字句句都透出一种温馨，一种真情。形式很随意，表达很自然。表达出一种积极向上的思想，读过之后有一种心旷神怡的放松感觉，“活着”真好。 师：再读一读。透过字句，请你想象推测一下，诗人是一个怎样的人？ （小组交流，后全班交流） 生7：作者是一个乐观主义者，比较善良，对生活充满希望。 生8：诗人大概是长期受到什么“痛苦”的缠绕，终于有一天，他挣脱了，可以做一个幸福的人，可以为那些自己热爱的人做出诚挚的祝福了。 生9：根据诗句的用语和所描述的细腻程度，我想她是个女的；然后，诗中多次提到幸福，我觉得她是一个渴望得到幸福，并不断追求幸福的人；诗中不难看出她生活的艰苦，因此要追求幸福。 生10：作者是一个易于满足、懂得幸福的人，或者也许作者是在经历了某种变故后，豁然开朗，懂得了幸福的真谛，希望别人也能快乐，热爱生活。 生11：被什么东西束缚着，没有很大的自由，所以向往一种无忧无虑的幸福生活，心地善良，关爱别人。 生12；作者可能是一个游牧诗人，家住在农村，生活水平不高，最大的愿望是周游世界。他为人肯定很乐观、友善，肯定是北方人，家乡有山有河，他以前可能不幸福。 生13：我想既然第一句为“从明天起…：””那么当时作者必不幸福，可能处于低谷之中，但 作者乐观、积极，丝毫没有受到影响，保持着对世界的美好憧憬。 生14：诗人住在大海边，房子周围有一排花。诗人正值青年，刚刚开始独立生活，对未来充满希望。诗人喜欢田园生活，不追求奢华。 生15：诗人以前不是很乐观，可能有点自闭，情绪不是很好，活得可能很压抑很孤独。 师：海子，原名查海生，1964年3月生于安徽怀宁县高河查湾。1979年考入北京大学法律系，1983年毕业后任教于中国政法大学，1989年3月26日去世。 海子的生前好友、诗人西川回忆说：“海子没有幸福地找到他在生活中的一席之地，这或许是由于他的偏颇。在他的房间里，你找不到电视机、录音机甚至收音机。海子在贫穷、单调与孤独之中写作，他既不会跳舞游泳，也不会骑自行车。”可见他已全身心地投入到了诗歌事业中，达到了忘我的境地，以牺牲尘世的幸福生活为代价了。 海子也是一个沉湎于心灵孤独之旅的诗人，一个理想主义的诗人。他具有复杂性格，二重人格，在人生观、价值观上既肯定世俗生活，又不甘于堕入尘世成为俗人。 听了刚才的介绍，请再读本诗，请注意“从明天起”、“只愿”二字。然后说说自己新的理解与感悟。（生读） 生16：听完老师对海子的悲惨一生的介绍，再来读本诗，的确是能够看出海子对幸福，哪怕是一丁点的幸福的渴望。最后几个“愿你”，也是他对其他人的一种祝福吧，“只愿”也说明了他的无奈，他的处境艰难，我起初的揣测错了。 生17：听到老师说到海子心灵的孤独之旅，我颇有感慨。一个孤独的人，往往去追求别人看似很平凡的