PPT_变异数分析(2.28MB).ppt

在這兩個例子當中,那些是自變數哪些又是依變數呢? 影響別人的叫自變數,被別人影響的就叫做依變數。 自變數又必須為類別變數 依變數必須為連續變數 * 在使用單因子變異數分析之前,要先檢查依變數是否為連續變數,自變數是否為類別變數,而且依變數分組之後,還需要滿足獨立性,常態性以及變異數同質性,我們要在這些前提之下,才能使用單因子變異數分析。 那我們要如何辨別,哪些變數叫做連續,哪些叫做類別呢? 在數學計算時有意義的變數,就叫做連續變數,數學計算時無意義的變數,就叫做類別變數,在這邊我們舉幾個例子來看。 * 我們已經充分了解使用單因子變異數分析的時機,接下來練習如何操作,我們的研究問題是…… * 我們有獨立性,常態性,變異數同質性要檢查,檢查這三項沒有先後順序,要先檢查誰都可以,首先我們先檢查獨立性,由於抽樣為各別群體抽取，故已建立資料之獨立性。 * 接下來檢查常態性,我們依序選擇分析-敘述統計-預檢資料,如同power point所示。 * 接著點選方法,在因子清單旁邊,點選向右箭頭;然後選點成績,在依變數清單旁邊,點選向右箭頭 * 接著在最右邊的統計量,圖形,選項,自助法中,點選圖形 * 然後勾選在中間的常態機率圖附檢定,都弄好之後,就一路按繼續或確定 * 接著在一連串的報表中,找到常態檢定,這邊有兩個檢定統計量,左邊是Kolmogorov,用來檢定樣本數在50個以上,右邊是Shapiro用來檢定樣本數在50個以下,因為我們每組樣本都是6個,每組樣本數都小於50,所以我們要看的統計量是Shapiro * 最後來檢查變異數同質性,我們依序選擇分析-敘述統計-單因子變異數分析,如同power point所示。 * 接著點選方法,在因子旁邊,點選向右箭頭;然後選點成績,在依變數清單旁邊,點選向右箭頭 * 接著在最右邊的比對,post hoc檢定,選項,自助法中,點選選項 * 在勾選變異數同質性檢定,都弄好之後,就一路按繼續或確定 * 找到變異數同質性檢定的報表,看到顯著性為0.549,大於0.05 * * 複習-常見的假設檢定寫法 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 變異數分析(Analysis of Variance;ANOVA) 一、變異數分析之分類 分類: (1)單因子變異數分析:影響依變數的自變數(或稱因子)只有一個時候，稱為單因子變異數分析。 (2)多因子變異數分析:影響依變數的自變數(或稱因子) 有兩個以上的時候，稱為多因子變異數分析。 二、單因子變異數分析的目的 檢定多個母體的平均數間是否有差異 (不是在檢定各組變異數是否相等的問題) 例如: 1比較台北市、台中市、基隆市這3市居民的平均月收入是否有差異。 2比較3種教學方法下，學生平均成績是否有差異。 由另一個角度來說，變異數分析探討自變數對依變數是否有影響。 地區 月收入 台北市 30000 台北市 40000 台中市 50000 台中市 56000 基隆市 60000 轉換 地區 月收入 1 30000 1 40000 2 50000 2 56000 3 60000 三、單因子變異數分析使用前提 依變數:連續變數。 自變數(或稱因子):類別變數。 依變數分組後須滿足下列條件: (1)獨立性。 (2)常態性。 (3)變異數同質性。 (1)數學計算時有意義，例如:身高、體重、分數、收入等。 (2)數學計算時無意義，例如:性別、血型、地區等。 操作練習1 研究問題: 我們想知道在三種不同的教法下，對學生的平均成績是否有影響。三種教法為:演講法、編序法、啟發法，每種方法都有6位學生參與。在此，我們設定演講法為1、編序法為2、啟發法為3，練習檔為「教學方法.sav」。 1檢定獨立性 由於抽樣為各別群體抽取，故已建立資料之獨立性。 2檢定常態性-步驟1 分析-敘述統計-預檢資料 2檢定常態性-步驟2 2檢定常態性-步驟3 2檢定常態性-步驟4 2檢定常態性-報表解讀 常態檢定 ? 方法 Kolmogorov-Smirnov檢定a Shapiro-Wilk 常態性檢定 ? 統計量 自由度 顯著性 統計量 自由度 顯著性 成績 1.00 .122 6 .200* .982 6 .961 2.00 .167 6 .200* .982 6 .960 3.00 .241 6 .200* .913 6 .456 *. 此為真顯著性的下限。 a. Lilliefors 顯著性校正 Kolmogorov-Smirnov用來檢定樣本數在50個以上； Shapiro-Wilk統計量用來檢定樣本數在50個以下 提示: 3檢定同質性-步驟1