内容创新：高等医学院校人文素质教育创新的核心.docVIP

精品论文 参考文献 内容创新：高等医学院校人文素质教育创新的核心 （南京中医药大学人文与政治教育学院 江苏 南京 210023） 　　【摘要】 在高等医学院校人文素质教育这个复杂而庞大的体系中，医学人文素质教育的内容是这个体系的核心，它影响和决定着人文素质教育效果的好与坏。内容创新是医学人文素质教育适应新形势和完成新任务的需要、是医学人文素质教育的关键，也是医学人文素质教育其他环节创新的前提。高等医学院校人文素质教育的内容创新可以从推进社会主义核心价值观教育、加强中华优秀传统文化教育、抓实生命价值观教育、培养诚信职业精神等方面开展。 　　【关键词】 内容创新；医学人文素质教育；核心 　　【中图分类号】R3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2016）34-0383-02 　　当今社会对医务人员综合素质的要求越来越高，医患之间的利益关系发生了深刻变化，为此我们有必要重新审视和思考医学人文素质教育，以便更好地在医学人才培养中加强人文素质教育。人文素质教育是一个开放型的复杂系统，而人文素质教育创新的中心环节就是它的内容创新。 　　1.高等医学院校人文素质教育创新的客观依据 　　1.1 内容创新是适应新形势和完成新任务的需要 　　随着我国社会主义市场经济的不断发展和社会文明程度的不断提高，医疗卫生行业日益成为社会文明的重要窗口和社会道德建设的主要阵地。医学人文素质教育所面临的客观环境也随之发生了巨大变化。 　　变化之一：现代医学模式的转变，对医学人文素质教育提出了新的要求。20世纪中期以后，转变为身体、心理和社会适应能力的完好。 　　变化之二：构建和谐医患关系、和谐社会是医学人文素质教育的现实需要。医疗卫生行业的服务对象非常特殊，这是一个急需救助的群体。但是，近年来受到医疗卫生事业的发展、市场经济的竞争等影响，医务工作者的世界观、人生观、价值观发生了一些变化，救死扶伤的思想淡漠，严重影响了医患关系的和谐发展。 　　1.2 内容创新是高等医学院校人文素质教育的关键 　　近几年来，人文素质教育的重要性越来越受到重视，加强医学生的人文素质教育一直是医学教育探讨和关注的重点。许多医学院校在强调提高综合素质的同时，通过不同途径加强医学生的人文素质教育[1]。 　　1.3 内容创新是高等医学院校人文素质教育其他环节创新的前提 　　高等医学院校人文素质教育的整体创新，包括教育观念创新、工作环境创新、方法手段创新等一系列创新环节。总之，方法要为内容服务，方法围绕内容产生，新的内容是方法创新的源头活水。 　　2.高等医学院校人文素质教育内容创新的原则 　　高等医学院校人文素质教育内容创新是一项艰巨而复杂的工作，内容创新也没有止境，是一个动态的过程。内容创新也不是形式上的标新立异，而是脚踏实地地推陈出新。如此重要的创新必须遵循一定的原则才能完成。 　　 2.1 方向性原则 　　方向性原则是高等医学院校人文素质教育内容创新的首要原则，它是高等医学院校人文素质教育内容创新的灵魂。 　　高等医学院校人文素质教育要充分体现马克思主义的精神实质；高等医学院校人文素质教育要适应医学生的特点和成长规律，引导学生德智兼修，养成良好的人文素养。 　　2.2 科学性原则 　　高等医学院校人文素质教育环境的系统化，内容提炼的精确化，运行机制的规范化都离不开科学性原则。医学人文素质教育既要注重实践过程，更要注重实践结果；医学人文素质教育的内容要符合医学生身心成长的规律，同时还要体现时代性。 　　2.3 时代性原则 　　高等医学院校人文素质教育的直接对象是医学生，对他们的教育，在内容方面要更加突出时代性。 　　高等医学院校人文素质教育的内容有相对稳定性和传承性，如果否认了这一点就割断了高等医学院校人文素质教育的历史脉络，使内容创新便成了无源之水、无本之木。因此，高等医学院校人文素质教育在内容创新上要体现时代性，在时代中采撷亮点，为我所用。 　　2.4 多样性原则 　　多样性原则有助于克服高等医学院校人文素质教育内容单一和缺少层次性的不足，把现实生活中丰富多彩的教育资源引入医学人文素质教育中。 　　3.高等医学院校人文素质教育的具体内容创新 　　高等医学院校人文素质教育内容方面的创新，要在已经涵盖的内容基础上展开，不是把已经涵盖的内容搁置一边，在创新中包含着传承，在传承中注入新的元素。 　　3.1 深入推进社会主义核心价值观教育 　　社会主义核心价值观对医学生的认知与行为具有引导和规范作用，是医学生接受人文素质教育，养成良好人文素养的有效途径[2]。 　　3.2 继续加强中华优秀传统文化教育 　　中国传统文化凝聚着中华民族的价值观念、思想方法和生活样式等内容，其中的核心思想、基