国际结算操作说课.ppt

一、课程定位 具体步骤 五、考核方法设计 赵迪的工作任务： 任务1：读懂票汇申请书的各个条款 任务2：根据票汇申请书填制银行即期汇票 人物形象具化. 人物性格细化. 工作任务故事化 ★请学生完成工作任务： 根据票汇申请书试填汇票 如何引导学生完成任务 字据内容： TO H： PAY TO J USD10000. Z(签字） 英国票据法规定的5个必要项目：无条件支付的命令、汇票金额、付款人名称（H)、收款人名称(J)和出票人签字(Z)。 链接：我国票据法规定的必要项目除以上5项，还有汇票字样（EXCHANGE)、出票日期。 《国际结算操作》 王婧 国际结算操作 王婧 国际商务系 任务驱动 行动导向 项目教学 1 课 程 定 位 3 课程内容设计 4 教学方法设计 2 课程设计思路 整体设计 5 考核方法设计 6 教学组织设计 《国际结算操作》是国际贸易实务专业的专业核心课程，目标是让学生具备各种结算方式的相关操作能力。 它以《外贸基础》课程为铺垫，是学生学习《外贸单证操作》的基础。 外贸基础 外贸单证操作 国际结算操作 * 主导 依托 依据 路径 工作过程 双元教学团队 校企合作 课程标准 能力本位 项目教学 二. 课程设计思路 1 开发课程标准：专任教师与来自外贸企业以及银行国际业务部等相关单位的业务专家共同开发 2 设计项目载体：以一家公司及其业务往来银行为主体，几个具体当事人为切入点，设计项目载体 3 建设双元团队：行业兼职教师与专任教师比例达1：1，共同开发课程、编写教材、授课、命题 4 完善教学材料：搜集真实资料，在国际结算从业人员的指导下完成教材的编写，完善相关材料 保函 * 混合付款 信用证 梳 理 托收 教学项目 实际工作 汇款 整 合 三. 课程内容设计 设计具体工作任务，用项目载体联系起来 根据课程标准 转换配置学习领域设计出工作项目 学习领域 信用证 业务 汇款业务 保函业务 混合付款 托收业务 * 汇款业务操作 托收业务操作 信用证业务操作 混合付款操作 保函业务操作 学习情境一 汇款人填制汇款申请书 学习情境二 汇出行制作电汇项下SWIFT报文 学习情境三 汇出行制作信汇委托书 学习情境四 汇出行制作票汇汇票 学习情境五 汇款人背书转让票汇汇票 学习情境六 委托人制作托收委托书和跟单汇票 学习情境七 托收行制作托收指示和汇票背书 学习情境八 付款人承兑跟单托收汇票 学习情境九 开证申请人申请开立信用证 学习情境十 开证行制作信用证MT700报文 学习情境十一 通知行制作信用证通知书 学习情境十二 受益人审核信用证 学习情境十三 受益人分析四种付款类型的信用证条款 学习情境十四 开证申请人制作改证申请书 学习情境十五 开证行审核信用证项下单据 学习情境十六 进口商混合付汇操作 学习情境十七 受益人读懂保函条款 课程具体内容 完全按照 实际操作流程 把票据知识 融入结算操作 内容高度仿真 结合 行业发展新变化 完成项目= 模拟 仿真训练+角色扮演 所学内容的运用 以学生为中心 教学做一体 美国贝瑟尔国家培训 实验室：不同学习方法 下，学后24小时回忆信 息百分比如图—— 工学交替安排： 前期在校内实训室进行仿真操作 后期到校外实习基地进行国际结算实战训练 工学交替作用： 与工作零距离，感受真实氛围； 进行实际操作，提高操作能力； 锻炼沟通能力，培养职业素质； 发现自身不足，积聚学习动力。 ——取得更好的教学效果 银行或外贸 企业国际 结算部门 实训室 双语教学实施 对行业专家进行关于双语教学必要性 和实施方法的问卷调查 1 完善双语教学资料，对国际贸易实务 专业3届学生试行双语教学的改革。 2 摸索出了适合高职学生双语教学的方法， 通过问卷调查发现学生对教学普遍较满意 3 期末考试40% 平时成绩10% 实训+工学交替50% * 1.明确 教学目标 2.给出 工作任务 3.进行 操作示范 4.总结 提炼知识 5.开展 能力拓展 六. 教学组织设计 设计 多样化的项目活动 利用 单证实训 软件平台 困惑１：如何让学生积极主动地去操作？ 困惑２：如何启发、引导学生完成任务？ 项目教学 五步法 * 学习情境四 汇出行制作票汇汇票 能力目标：能分析汇票各要项；能判断汇票的合法性；能以 汇出行身份根据票汇申请书制作汇票 知识目标：熟记票汇流程；