19_怒吼吧_黄河.docVIP

19、 怒吼吧，黄河 教学目标：指导学生认识吕、涛、骇、禹、挚、窑个生字，会写阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、窑、浊1个生字，掌握阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪，理解如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看等词语。2．引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点：教学难点：了解创作《黄河大合唱》的重大意义。教学准备：查阅《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。 一、激情导入。 1、介绍关于日军侵华的罪行资料。（师可补充介绍） 2、学生说出心中情感 3、师总结谈话引出新课 师：一九三七年，日军开始了对华的全面侵略。侵华日军于1937年12月13日攻陷中国的南京之后，在南京城区及郊区对中国平民和战俘进行了长达6个星期的大规模屠杀、抢掠等。这就是震惊世界的：“南京大屠杀”。据统计，在“南京大屠杀”中，中国死伤民众达三十万人。从此后，中华大地上到处是日军留下的活埋中国人的“万人坑”。日军在我华北地区推行烧光杀光抢光的三光政策，把无数的城市和农村变成了废墟，无数的财富宝藏被洗劫一空，无数的生灵惨遭涂炭，连儿童也饱受战争之苦。据统计，日军侵华期间，我国共死伤民众达一千八百万人。一千八百万人呐，同学们！此时此刻，山在哭，水在吼！所有的情感化成一个字“怒”字！ 板书：怒 这节课就让我们一起感受黄河的怒。（板书课题） 二、预习展示 1．轻声读课文，注意读准字音。 （1）读生字词。（课件） （2）我在自学生字词时，觉得容易读错的字是：（??????????），容易写错的字是：（??????）我在读课文时，词语我理解我会用（在课文中标出这些词语并作批注。）读课文，思考：光未然、冼星海是怎样的人？（旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。）学习课文第一部分（1——3自然段）从这部分那些介绍中，你感受到光未然旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀？录像播放：黄河壶口瀑布） 师生交流： 1、看到这样的画面你想用那些词语来形容黄河？（汹涌澎湃、滔天巨浪） 2、作者是怎样描写了黄河瀑布的？ 引导学生体会出： 　　轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们不断努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。 结合时代背景，抗日战争使中国陷入深重的灾难之中。日本帝国主义在中国烧杀抢掠，犯下重重罪行。中国人民奋起反抗，不屈不挠。光未然要写这样一首诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。　指导朗读。 　　自己读，指名读小结：黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，深深打动了光未然，使他产生了写一首诗来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，让我们感受到诗人旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。[小 　作业：读书、写生字词。 第二课时　　　一、导入： 　　通过上节课，同学们感受到光未然、冼星海的爱国情怀。这节课我们继续学习。 学习第二部分:指名读思考：、（1）光未然是怎样激情朗诵他的歌词的？指名读。（课件:他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……） （2）诗人为什么时而激情、时而哀伤、时而欢快、时而悲壮？通过诗人的朗诵，你仿佛看到了什么？　出示：链接的文章《黄河大合唱》的第八章《怒吼吧，黄河》。让学生自己读，感受光未然的情感变化。他读的时候为什么声音会发生这么大的变化？　引导学生体会：作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河……表现出光未然时而慷慨激昂，为中华民族而自豪；时而无比悲伤，表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦；时而欢快，时而悲壮，表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美，表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。 朗读。指名读冼星海冼星海心情读请学生个别范读 “仅仅六天，简直是一个奇迹！就在昏黄的油灯下，就在一孔小小的土窑洞里，就在没有一架钢琴的延安，冼星海谱出了这部让中华儿女骄傲、让世界刮目相看的《黄河大合唱》！” （）我们想象一下冼星海是怎么克服困难的，他需要怎么做？ （他趴在一盏昏黄的油灯下，时而凝思苦想，时而奋笔疾书，时而低吟，时而振臂高歌…… 他顾不上吃饭，顾不上喝水，头发蓬乱，全身心地投入到创作中，一干就是六天。没有钢琴，他就想象着和声的效果，一遍又一遍地修改着，一个小节一个小节地反复吟唱，直到和谐、达到满意的效果。） …… （3）感悟