校园移动学习平台应用与系统构建探析.pdfVIP

2014~13期 ScienceandT。谭 enlRrch doi：10．3969／j．issn．1000—7695．2014．13．027 校园移动学习平台应用与系统构建探析 余庆泽，白 丽，郭佳佳 (华南师范大学增城学院，广东广州 501363) 摘要：从移动学习应用与平台开发的角度，分析 目前国内外校 园移动学习平 台应用的典型类型、系统构建及相 关存在问题，并根据欧盟M—learning平台项目的研究报告数据对移动学习效果进行定量分析，对我国校园移动 学习平台系统建设提出建议。 关键词：移动学习应用；移动学习平台；移动学习效果；M—learning项 目 中图分类号：TP391 文献标志码：A 文章编号：1000—7695 (2014)13—0126—06 StudyonApplication andSystem Construction ofCampus—-basedM obileLearningPlatform YUQingze，BAILi，GUOJiajia (ZengchengCollegeofSouthChinaNormalUniversity，Guangzhou501363，China) Abstract：From aperspectiveofmobilelearningapplication，thispaperanalyzestheapplicationtypes，system construction ofthecampus—orientedandwell—appliedmobilelearningplatforms，explorestheirproblems，andmakesthequantitative analysisontheeffectsofmobilelearningbasedonthesurveydataoftheEUprojectM—learning．Finallysuggestionsare givenformobilelearningplatfomr system constructionincollegesanduniversities． Keywords：M—learningapplication；M—learningplatfomr ；effectsofmobilelearning；M—learningproject 移动学习突破时空限制，实现人们随时随地工 三是从内容和形式看，强调学习实现的手段和技术： 作、学习和生活一体化的学习方式。随着移动互联 认为移动学习是移动计算与数字化学习的结合；四 网的发展，基于移动终端的移动学习必将成为校园 是从认知学习角度看，移动学习一种全新技术与学 一 种重要的学习方式。至 2011年为止，国内外移动 习的方式，具有移动性、情境性等特点。 学习典型的实践研究项 目共有41项，其 中针对校园 然而，对移动学习内涵的理解往往忽略了其两 的移动学习研究有 20项，比如：欧盟资助的 MO— 个重要的要素：移动性和便携式。 (1)移动性：在 BILearn项 目和M—learning项 目 (后者由英 国学习 移动学习中，学习者在不同地点、设置之间移动， 技能发展处负责)、MITSTEP手持式增强现实模拟游 包括在手机和固定电话之间、他们 自己的和他人的 戏项 目欧洲委员会提供资金的 MOBIlearn项 目和M 计算机上，以及书籍和笔记本之间移动 J。 “移动” — learning项 目 (由英 国学习技能发展处负责)、南 并不是 “技术 的移动”，而是 “学习的移动 ”。 (2) 非面向中小学学生的移动学习平台MobilED等…。 便携式：移动学习必须借助移动技术和设备来完成 这些移动学习研究 目前主要 由企业和教育机构主导， 学习过程和任务，包括 ：智能手机、个人掌上数码 政府仍缺乏推动力 。