(附件2)105-106标竿学校得奖说明-教育部体育署.docVIP

105-106學校本體育課程 高雄市甲仙區小林國小 「滾」出健康，力「球」展現 聯絡方式 方文慧 校長fang560414@；07-6761065#100 課程介紹 歷經2009年八八風災的重創，災後的重建，學校在各界資源的援助和鼓勵下，得以持續運作。在經歷重創後，學校苦思如何讓孩子們走出傷痛，重燃生命的希望與鬥志，經由親師討論後取得共識，相信體育活動與課程絕對是最佳途徑。 藉由正式課程與課後社團等教學推動，讓孩子在知識(法式滾球規則與緣起)、情意(討論、作解決 得獎原因 1.學生學習自己判斷比賽的過程並進行紀錄，可以提升學生「後設 認知」的思考能力，符合素養導向教學的精神。 2.課程設計符合校本體育之內涵，能規劃低中高年級之教案，並訂 有評量機制測驗學生是否達成學習效果，確實符合校本體育課程 的意義和精神。 3.課程教學結合適應體育的軟式滾球教材，適合幼兒園和低年級學 生上課使用，既實用又有創意，很具特色。 4.透過師資培訓和人才扎根，能善用在地資深教師投入教學，並從 訓練比賽中培養孩子思考和解決問題的能力，符應核心素養的實 踐能力。 5.小林國小之滾球校本體育課程目標明確，在該師生的認同下，成 功執行滾球課程。該校有效結合學校、家長與市區資源進行各項 親師生活動。 標竿學校 高雄市左營區明德國民小學 陽光、勇敢、夢想、Young生命-明德愛輪轉獨輪車課程 聯絡方式 陳綵凰 校長 jamie124744@；07-5811853#100 課程介紹 近幾年，受少子化及眷村遷村的影響，明德國小逐年快速減班的困境下亟需轉型，所以校方開始思考校本體育課程與特色體育團隊的轉型。經教師家長討論對話，於102 學年度正式在課發會通過確認以獨輪車為校本體育特色課程，融入體育課程實施。 建立獨輪車融入體育課程發展的模式，運作順暢於102學年度起本校學生每週有一節獨輪車於健體領域實施，對學生學會騎獨輪車，開發學生身心潛能開發，提升體適能、建立自信心，喜歡運動，喜歡自己，具有良好效益。每年辦理一次「畢業生獨輪車眷村巡禮」深獲好評與肯定。 透過課程的實施，整合相關資源，學生除了在平日熱衷於獨輪車學習，對外比賽亦有很好的成績；另外結合舞蹈及在地特色「海軍元素與眷村文化」所發展的明德1村舞作，感動了觀賞者的心。 得獎原因 1.課程設計符合校本體育之內涵，能規劃一至六年級之教案，並訂 有評量機制測驗學生是否達成學習效果，確實符合校本體育課程 的意義和精神。 2.獨輪車的學習經驗，能產生學習遷移至其他的體育項目，為素養 導向教學的特點，可多與其他學校分享其實踐經驗。 3.以3.5公里的獨輪車社區巡禮等挑戰活動，作為畢業生的成人禮， 受到家長、社區仕紳的認同和肯定，有助於扎根校本體育課程的 持續推展。 4.該校結合學校、家長與市區資源推動獨輪車運動，甚得學生家長 認同與喜愛，有助於該校本課程的永續性發展。 5.在校長與教師的努力下，校本獨輪車課程已成為明德國民小學的 亮點，成為該校與學區附近學校合作交流的媒介。 標竿學校 新北市汐止區北峰國民小學 活力無限、泳往直前 聯絡方式 林志遠 教務主任 cylin@.tw；（02220 課程介紹 「成就每個孩子，積極主動探索、樂活游學趣」，是本校推動游泳教學的重點。北峰學子人人皆有3目標「多元、展能、每人飆泳」，6期許「認識游泳、喜愛游泳、學習游泳、熱愛游泳、欣賞游泳、深耕游泳」。 一、落實學校本位課程 1.課程實施與能力檢測：全校學生皆有游泳學習或體驗課程。 2.畢業生能力檢測，通過率90.48%本市之冠。 3.落實教師專業成長：如游泳運動學習社群、輕艇運動社團，教師 游泳公開課研究會等。 二、鼓勵學生運動參與 1.規劃水域運動校際交流活動：海洋浮潛、特教生學游泳、海洋風 箏淨灘體驗、獨木舟等。 2.辦理水域社團及夏令營活動：游泳夏令營、課後班、高關懷游泳 班及輕艇水域運動社團等。 三、游泳運動的推廣 辦理水域運動各類培訓課程：有本校教師、學校志工、家長、學生、七星分區弱勢生及特教生，總計40場共4410人次。 得獎原因 1.學校本位體育課程圖像、架構、核心內涵完備、符合全體學生。 2.體育課程一致性獲得師生認同，符合創新及特色。 3.校本體育課程全面化、多元化、多樣性及目的性以達成學生學習 效果。 4.符合家長、教師及學生參與學校校本體育課程活動的意義。 5.學校對未來文化傳承活動及課程，可以更多元化來推動，展現校 本體育課程。 6.配合校本體育課程，未來可發展鐵人三項活動。 此校本課程具有明確的願景與主題，對於未來永續發展也有規劃，特