分数四则混合运算应用题(一).doc

汾西县第二小学 （2014—2015）学年第一学期数学导学案 课题 稍复杂的分数乘法实际问题（1） 时间 主备教师 孟会清 授课教师 学 习 目 标 让学生学会用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题（不超过两步），进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。 让学生在运用已有知识和经验解决一些稍复杂的实际问题的过程中，发展思维，提高分析问题、解决问题的能力，进一步体会数学知识之间的内在联系，体会数学知识和方法在解决实际问题中的价值，从而提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。 学习重、难点 学会用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题。 资源引用 参加学校运动会的学生人数 学具准备 投影片 课时 1课时 课 前 小 研 究 自学课本第78页的例1，解决下列问题。 1．岭南小学六年级有45个同学参加学校运动会，其中男运动员占5/9。女运动员有多少人？ 我得到的信息： 我的解决方法: 我这样检验： 回顾解决问题的过程，你有什么体会？ 导学流程 设计意图 预设的师生活动 一、创设情境，引入课题 学生介绍第二小学学生参加校运会的男女运动员情况，由此引入课题。 二、资源应用，探究新知 课前大家已经自学了课本第78页的例1，你一定有很多收获，利用你学到的知识解决下面的问题。 投影出示例题 岭南小学六年级有45个同学参加学校运动会，其中男运动员占5/9。女运动员有多少人？ 问题1 阅读题目你得到了哪些信息？要解决的问题是什么？ 问题2你是如何解决上题中的问题的？请把你的解答过程写下来，然后在小组内说一说你用的是什么方法？ 将第二小学学生参加校运会的男女运动员情况，引入课堂，提高了学生的学习兴趣。 出示例题，让学生说出例题中的数学信息和要解决的问题。 让学生在画线段图表示已知条件和问题的基础上，引导学生自主分析数量关系，寻求解决问题的思路，有利于学生感受解决问题的方法。 学生展示，教师根据学生的展示引入新课。 学生通过独立思考能完成。内容比较简单，教师不必指导。 学生能用自己的方法解决问题，但对于部分有困难的学生教师要给予个别的指导。 导学流程 设计意图 预设的师生活动 三、展示交流、师生互动 问题3 同学们交流的非常激烈，哪个小组愿意上台展示你们的交流成果？ 问题4 回顾与反思 请大家回顾上面解决问题的过程，说说是怎样画线段图表示题意的，怎样分析数量关系并列式解答。 四、拓展延伸 整理提高 问题5 现在我们用所学的知识解决一些问题。 1.李林看一本150页的故事 在交流中，学生把自己各自的想法表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动和激发了学习主动性，而且提高了独立获取知识的能力。 在教学例2的基础上，通过引导学生对解决问题的过程进行回顾和反思，帮助学生进一步明确解决问题的过程和方法，积累解决问题的经验，培养分析和解决问题的能力。 培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。 教师要及时点驳、辅导。 学生会说一些解决问题的方法。理解题意---分析数量关系---列式解答---检验。教师进一步帮助学生明确解决问题的过程和方法。 导学流程 设计意图 预设的师生活动 书，已经看了全书的，还剩多少页没看？　 2.学校饲养组养白兔和黑兔一共28只，其中白兔占，黑兔有多少只？ 问题6 同学们今天我们学习了稍复杂的分数乘法实际问题。通过这节课的学习，你有什么收获？ 学生自主完成，教师要注意学生良好学习习惯的养成。 让学生在谈收获的过程中，回顾本节课所学的知识，达到巩固的目的。 学生独立完成任务，教师给予指导。 学生展示，教师小结。 板 书 设 计 稍复杂的分数乘法实际问题（1） 45－45× 45×（1－） = 45－25 = 45× = 20（人） = 20（人） 答：女运动员有20人。 先求男运动员有多少人，再求女运动员有多少人？ 先求女运动员占六年级运动员总数的几分之几，再求女运动员有多少人？ 个 人 见 解 课 后 反 思