赵淑霞_多媒体技术在历史教学中的作用.doc

历史教学中多媒体技术应用的功效 内容摘要：多媒体技术辅助历史教学作用颇多，最明显的表现有：可以有效的激发学生的学习兴趣；可提高学生的观察，理解和记忆力；可加强知识的反馈；可加强对学生的爱国主义教育。 关键词：多媒体技术、 历史教学、 激发兴趣、提高能力、爱国主义 “一支粉笔，一块黑板，一张嘴吧”构筑了传统的教育模式。在现代信息与通讯技术飞速发展的今天，教育教学更应与时俱进，采用多媒体计算机辅助教学，从提高教学质量。多媒体信息技术充实和丰富了课堂教学内容，解决了常规教学中很多难以解决的问题，开阔了学生的知识面。多媒体技术提供的图文象听并茂的多种感官综合刺激，有效地激发了学生的学习兴趣，有利于学生的自主探究，自主发现，学生由过去的“要我学习”变成‘我要学习，极大地激发了学生的学习热情。利用多媒体计算机铺住历史教学，作用颇多，收效极大，最明显的作用则表在下述几方面： 一、可以有效地激发学生的学习兴趣 兴趣是学生探求知识，积极思维，主动学习的原动力，是智能和心理发展的催化剂。学生一旦对学习产生强烈的兴趣，就会激发内在的学习愿望和学习动机，追根溯源，乐在其中。而历史学科的最大一个特点就是：“过去性”，是离我们远去的人和事件，根本无法尝试和体验。正是因为这样，学生对历史的学习感到既枯燥，又乏味，毫无兴趣可言。传统的教学方法又认为：历史课没什么好讲的，都是已经发生的 既定的人和事，是无法变更的东西，所以老师在课堂上给学生画画重点，学生在把所谓的重点生吞硬吃下去，哪管吞下去的东西是否消化，总之教和学的任务就算胜利完成。学生在这样的课堂上，没思考、没探究、没兴趣，像台被支配的机器机械的运转着。这样的教学是必加深了学生学习的难度，教材吃不透更别说：“学以致用”了，严重挫伤了学生学习的积极性。这就要求我们历史教师，改变固有的、僵化的教学模式，采用现代多媒体教学手段，来吸引学生的注意力，激发学生探索新知识的欲望。 教学“虎门销烟”时，我利用计算机的影视功能，把鸦片对中华民族的危害，以真实生动的历史画面呈现给学生，学生通过观看，切实领悟到林则徐给道光皇帝上书所说的“数十年之后，国家几无御敌之兵，也几无可充饷之银‘的道理。看到这儿时，学生的学习兴趣一下子被激发出来。同学们有的叹息，有的非常气愤，有的竟情不自禁的喊出：毁掉鸦片！”这时，我开始借题发挥，提出：现在，我们周围也有毒品存在，那么我们中学生应如何对待毒品？“学生们各 已见，表示：要珍爱生命，拒绝毒品，与犯毒分子作坚决的斗争，决不能让历史重视！这样，通过多媒体教学，学生们在好奇心的驱动下，引起了对学习新知识的商度只奋，而且学生对所学知识易于理解和掌握可达到过目不忘的效果。 二、可提高学生的观察、理解和记忆力 多种感受器官参加的输入，在大脑皮层中形成的联系是多方面，多层次的，同时也是较为牢固的。这用多媒体技术进行历史教学，可动态地，对比的演示动点变化速度，形象性直观性的特点，有利于帮助学生加深地知识的观察、理解和记忆。 在学习“新航路开劈”这节内容时，若按老的学习方法，老师 讲解，学生盲然地听，那么学生对这节内容很难理解和掌握。因为航海家及航行方向，到达地点这些内容很烦琐、难记、学生学习起来没条理，根本达不到教学目的。所以，我在学习这节内容时，利用多媒体信息技术，把新航路开辟的路线制成课件，以航海的头像作为动点，然后用慢速逐个地将哥伦布、迪亚士、达.伽马、麦哲伦的航程、时间及所到地点慢节凑地展示给学生，学生们的注意力被吸引着，认真地观察着每个航海家的航行情况。这样，学生们就把原来很难懂、难记的知识，通过动态的画面，加深理解和记忆，同时，在观察过程中，学生们已明确哪些航海家真正到过东方的印度，哪位航海家发现“美洲”这块新大陆，哪位航海家做了环球航行，真正提高了学生的观察，理解和记忆力。 三、可加强知识的反馈 利用多媒体的人机对话，虚拟现实，界面友善等功能，可以及时反馈教学信息，而且，可以从计算机提供的反馈信息中立即知道结果，并能获得鼓励和帮助。在教学中，让计算机多学生的答案及时作出反应。 比如，在归纳复习“泽务运动”这节内容时，对泽务运动的前期，后期提出的不同口号、兴办的不同性质的近代企业及企业代表的名称，内容复杂，记起来很难，那么在老师重点讲解前，先告诉学生，学完后，老师会让同学们在计算机前亲自操作，选中答案。这样，学生们有了思想准备，听课较认真。之后，我设计出综合连线题，在屏幕上打出，然后让学生们把与之相对应的内容用直线连接起来，若连接对了计算机就会响起一段欢乐的因乐，若答错了，就会传来难听的“乌鸦”叫声。同学们都想使自己的知识被认可，所以操作起来非常认真，学生的学习积极性马上被调动起来，他们在轻松愉快学习过程中，掌握了所学知识，极大地提高了教学效率。 四、可加强对学生的爱国主