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精品论文 参考文献 在新课程下信息技术教学中培养学生的创新能力 金 瑞（大名中学 河北 大名 056900） 信息技术课程是一门新兴的学科，它是知识性与技能性相结合的基础工具性学科，是一门综合性、实践性很强的学科，其实践性强，内容更新快，与计算机技术的发展密切相联，因此对创新教育的要求也比较高。笔者从激发学生创新意识；提供充足的思考和创造的时间和空间是培养创新的保证；自主、合作、探究的学习方式是培养创新的途径；培养学生创新思维；提高学生创新能力等方面进行了探索。 新课程的实施，使得教学由传统的重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结论向重过程转变，由统一规格的教育向差异性的教育转变。信息技术课的学习内容、过程和结果等方面与其它学科相比，都具有鲜明的特点，它是一门融知识性、趣味性和技能性于一体的学科，并在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力等方面发挥着重要作用。在高中信息技术课中怎样培养学生的创新能力呢？笔者从自己的教学实践出发，谈谈自己的看法。 1.学生创新意识的激发 心理学告诉我们：凡是因为好奇而受到奖励的学生，一定愿意继续进行新的探索，从而促进智能的发展，产生创新的思想。所以，要使学生创新，就必须为学生创造一种宽松和谐、有利于创新的环境氛围。这就需要我们教师充分相信每一个学生都有创造的潜力，尊重学生，多用鼓励赞赏的方法，少用甚至不用批评等手段，对学生的创造性给他一些肯定和赞赏，这样，学生才能敢于创新，才会产生创新的见解，才易于表现出更加丰富的想象力和创造力。计算机本身就是创新的产物，计算机技术也在日新月异地更新，因此在信息技术课程的教学中，激发学生的创新意识就显得尤为重要。在新课程理念下信息技术的课堂中无论课堂讲授、教师或学生演示还是学生操作实验的过程中，教师要有意识地创设问题情境，这种问题应该是难度适中的，学生探究才有信心，问题应属于“跳一跳，摸得到”的，这样才有探索的余地，问题还应该是有实现意义的、学生感兴趣的，这样才能形成解决问题的强烈欲望，形成探究问题的高度热情。 2.提供充足的思考和创造的时间和空间是培养创新的保证 在课堂教学中，时间是最重要的学习资源，学生要经历自主、探究的学习过程，没有时间保证就是一句空话。苏霍姆林斯基说过：“自由支配的时间是学生发展的必要条件，学生创新精神，实践能力的培养和形成也必须要有充足的时间做保证。”同时创新的思维空间是指学生面对的问题要具有开放性、挑战性和价值性。所以，没有思考的时空也就没有思考的存在，就不能产生和碰撞出创新的火花。当然也就不含有创新意识。 3.自主、合作、探究的学习方式是培养创新的途径 自主学习就是在自我监控下的学习，是一种高品质的学习，学习目标自我确定，学习方法自我选择，学习过程自我调控，学习结果自我反馈。自主学习要关注探索，体现自主，重在学习过程。这个过程应是“按自己的方式而不是照书本样子，把获取的事物组织起来的一种活动。”所以教学应当是使学生成为自主自动的思想家。能够对所学和已积累的经验有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现、有所创造。自主探索的最佳途径是由自己去发现，自主学习应重视让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，通过观察、实验、猜想、验证、推理等方式自由地、开放地去探究、去发现、去“再创造”有关知识。合作学习是在自主学习的基础上，把疑难问题提供给其他同学，通过共同讲座、探究、寻求共识。这是一种学习上的整合过程。在合作学习过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源整合，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，进而使学生的创造性思维能力和创造性想像能力得以发挥 4.学生创新思维的培养 所谓创新思维，是指发明或发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程，它具有五个明显的特征，即积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活跃的灵感。这种创新性思维能保证学生顺利地解决新问题，能深刻地、高水平地掌握知识，能把这些知识广泛地运用到学习新知识和其他课程的过程中，使学习活动顺利完成。可以说，创新性思维是整个创新活动的关键。因此我们在教学中注重以下几种思维的培养，让学生树立起创新意识。①鼓励学生大胆求异；第②鼓励学生大胆猜想；③鼓励学生大胆质疑。 5.学生创新能力的提高 创新能力的培养是创新教育的核心。创新能力是反映创新主体行为技巧的动作能力，主要包括信息加工能力、动手能力、熟练掌握和运用创新技法的能力与创新结果的表达能力等。众所周知，计算机是一种动手能力要求较高的现代化工具，创新能力在计算机的