高分子才培养模改革与课程体系建设总结高分子才培养模式改革与课程体系建设总结.docVIP

高分子材料加工技术专业 人才培养模式改革与课程体系建设总结 杨中文 依据国家骨干院高分子材料加工技术专业建设方案，通过三年的建设，本专业对人才培养模式进行了改革及专业课程体系进行了卓有成效的建设，建设具体情况总结如下。 依托湖南塑料行业校企联盟，紧扣专业发展未来，定位人才培养目标 项目组通过在湖南塑料行业校企联盟内企业毕业生的职业发展进行调查，得知本专业毕业生职业发展岗位如图1所示，即刚毕业参加工作时主要从事塑料制品制作操作，1-3年后从事工艺员、技术员岗位的学生占大多数，根据学生个人素质情况，部分学生再经过-5年间在助理工程师岗位上，5-8年有少部分学生成长为塑料加工技术工程师，8年以上有少量学生成长为高级工程师及企业高层管理人员或自主创业业主，所以后续发展岗位为从事企业管理或新产品开发等工作岗位。 图1 高分子材料加工技术专业毕业生职业岗位发展统计 在广泛讨论调研的基础上，经论证，对本专业的人才培养目标进行了定位： 二、引企入校创办校中厂，实施了“三年九段、工学交替”的校企合作、工学结合人才培养模式，2009年月 图高分子专业2010年9月，对专业核心课程《塑料》进行初步的项目教学改革尝试；20年3月召开了专业教学指导委员会，深入探讨了课程建设存在的问题，明确了下一步工作；20年，开始了首次正式实施专业核心课程教学做一体教学，积累了宝贵经验；4月，召开专业教学指导委员会，结合20级、200级学生顶岗实习评价表了解到的本专业岗位能力满足程度，对典型工作任务进行明确定位，把加强、高分子材料化学、外语应用能力及强化方法能力、社会能力作为教学改革的核心。201年9月，进一步修正专业核心课程项目设置及能力侧重点，在开始教学实施。进一步从师资培养、课程改革、实训条件及质量控制等几方面保证了人才培养模式实施锻炼了师资队伍，使教师科研技术服务能力得到了大幅提升，服务企业的能力得到提高，通过培训、研讨及学习，转变了教学思路。20年月，基本完成专业核心课程构建思路并实现了课程；20年月，相继完成了专业核心课程《塑料注射成型》、《塑料挤出成型》的建设工作；201年月，两门专业核心课程建设工作，专业核心课程突出可持续能力培养。201年1月，完成了本专业人才培养方案修订及相应课程标准制定工作。 100% 3、教学运行方式 学校教学与企业教学交替进行，学生职业能力螺旋式提高。 实施学校教学与企业教学交替进行，学生职业能力得到了较大提高。 100% 4、人才培养模式实施保障 通过师资培养、课程改革、实训条件建设及质量控制等保证人才培养模式的实施。 完成了师资培养、课程建设、实训条件及质量控制等建设，保证了校企合作、工学结合人才培养模式的实施。 100% 四、课程体系和教学内容改革 本专业以职业教育的最新理念为指导，借鉴历史，针对就业市场对人才能力的具体要求，将本专业所的岗位群能力根据人才培养模式要求，重构得到了，分为专业基础能力、专业核心能力及业综合能力个模块，如图所示： 图 基于知识、能力、素质递进的模块化课程体系 （1）夯实基础，强化专业基础能力基素质能力主要有：外语应用能力、计算机应用能力、能力、高分子材料基础能力、企业管理能力、等。 课程模块安排在第一到第学期进行，教学设计尽量采用项目教学法专业基础职业素养和人文修养，主要通过“两课”及社会实践来培养。职业素养和人文修养也能融入到相应的专业基础课程、专业核心能力课程以及专业综合能力课程中来进一步应用。 业核心能力《塑料配混技术》《塑料挤出成型》、《塑料注射成型》、《塑料测试技术》每个典型的工过程对应一门专业核心能力课程，即培养学生的专业核心能力。 图 四门专业核心课程确定对四门课进行项目教学设计，小组组成表 表课程小组的人员组成 小组名称 企业人 合作 塑料配混技术 塑料注射成型 塑料挤出成型 塑料测试技术 以塑料注射成型技术为例，专业核心课程建设的具体做法如下： 以成型的典型产品，融入职业能力目标，按照工作过程确定学习任务。确定5个教学：分别为所示： 第1周（1、2、3） 第1周~第2周 第3周 第4周 第5周（1、2 、 3 ） 第5周（4、5） 项目 黑色PA汽车门拉手的注射成型 PP扇叶的注射成型 子项目 PA汽车车门拉手成型工艺流程的确定 PA汽车车门拉手成型设备选型与校核 PA汽车车门拉手成型模具选用与安装 车门拉手工艺方案的确定与成型 PA汽车车门拉手成型设备维护保养 ? 任务 1、注射成型基本认知；2、注射成型的理论认知；3、设计注射生产流程图； 4、车间安全知识的认识。 1、注射机类型及结构组成的认知；2、设备的选型与校核；3、注射机操作实训。 1、模具类型与结构的认知；2、模具选用与注射机的校核；3