小学语文复习生字新尝试.docVIP

精品论文 参考文献 小学语文复习生字新尝试 笪河南省商丘市梁园区周集乡宋楼小学王玉玲 众所周知，复习生字是巩固识字教学，提高识字量的有效措施。小学语文每学期结课后，复习生字是重点之一。尤其是低年级的字 词掌握情况更是至关重要。小学语文教师应在教学中强化识字写字训练，不断激发学生学习语言文字的兴趣，这对于提高学生的识字、写字能力， 乃至提高学生的语文素养，都有重要的意义。 小学语文复习生字新尝试 多年来，大部分语文教师往往沿用传统的方法，按教材课题的编 排顺序，依次复习各课、各单元的生字，按生字表的顺序从前向后复 习。从表面上看，此法面面俱到，但实质上收效甚微。美国著名心理学 家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣……”。关工 委的佟乐泉也认为，评价一种识字方法的优劣：“首先标准就是看它能 不能尽量地减少死记硬背的内容，提供更多易于联想的线索，更快更 牢的识记文字。”我觉得他这个标准同样适用于生字的复习。小学阶段 每学期都有几百字要求会写，识字量大，回生率也相对较高。每到期末 复习，我都看着写字表犯难，能否有种方法，把这些单调的字连起来 呢？忽然，我的眼前一亮，2004 年北京市现代教学研究所的马承老师来 商丘讲座，教给我们把枯燥的英语单词连成一句话，效果很好，我何不 在语文教学中尝试一下呢？于是在近几年的语文教学中，我逐渐把这 种方法运用于实践，具体实施如下： 譬如低年级每册课本要求会写200 个字左右，教学新课时，每次 学写几个，很零星，复习时若再重蹈覆辙，老师检查默写将费神费力、 事倍功半。新的课程标准把低年级识字教学列入了重中之重，还明确 提出让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体 美”等等。历代教育家也都提倡兴趣是最好的老师，兴趣的保持要靠不 断的激活，然后才能提升。因此我想方设法增强生字的趣味性，激起学 生的写字热情。我把“写字表”里面的生字编成了妙趣横生的句子或对 联，每编一句用过的字都做上记号，尽量避免重复使用。每册课本的生 字大约能编十多句话，用不上的寥寥无几。实在不通顺可考虑重复使 用某字，或者使用以前会写的字。当然这就要求老师反复钻研教材、精 通教材，知晓上下册教材之间的联系，能运用自如的驾驭教材、处理教 材，既钻得进去，又走得出来，先读厚教材，再读薄教材。总之，生字表 烂熟于心，编起来就得心应手了。从孩子们的笑脸上我看到了希望，从 孩子们的语言中我体验到了成功。他们写完后围着我说：“老师，你编 的句子真有意思，我都会写了。”初试尝到了甜头，在以后的教学中我 也屡试不爽，而且还不断地完善。概述下来，编成的句子有以下几类： 第一类：生活常识类。“同学吃点黑木耳身体好；我知道爸妈帮助 爷奶很高兴；学生拿笔写名字要认真；坐公交车勿和司机说话。”（一年 级下册）“您弄脏眼睛非常疼；秋冬比春夏多穿些衣服；谁接受身体检 查都觉得很忙。”（二年级上册）“别忘赶紧喝甘甜清凉之水醒酒。”（二 年级下册） 第二类：诗句对联类。“鸟儿飞千里，鱼米入万户”；“门外多少人， 东西来回走。”（一年级上册）“百川到海何时还，瓜果清香广无边”；“六 百片云做作业，七色星空讲课文。”（一年级下册）“漂亮灰姑娘帮她除 病痛，总部羽毛球等哥喊姐妹”；“批评跳绳失约，表扬树根卖鞋。 ”（二 年级下册） 第三类：童话想象类。“白马发现自己长大有牙。”（一年级上册） “闹钟吃过饭已经休息真可笑；面包站在台阶上玩竹笛；树林让牛虫种 萝卜；玉兰花呼叫雨点记住道路。”（一年级下册）“洋伞放着像朵花；古 时候草原特别诚实；杂志带领夕阳拼命游戏。”（二年级上册）“松枝开 始议论脚下尘土；热狗喜欢参观甲骨文；字典持票登船该通行。”（二年 级下册） 统观以上三类不难发现：第一类既写了字，又灌输了健康意识；第 二类让学生体会到诗句及对联的对仗特点，领悟汉字的韵律美和节奏 美，为学生今后学习古诗、对联奠定基础。第三类好像把孩子们带进了 童话的王国，面包、闹钟、树林、玉兰花等都变得俏皮幽默，富有拟人化 特征。这为学生提供了更多易于联想的线索，为中高年级的作文教学 奠定了基础，也能培养学生的创造思维能力。从三年级开始就可以引 导学生自己创编，更能激发与提升他们写字的兴趣。我相信凭孩子们 的聪明才智，一定能写出更美、更有趣味的句子，说不定还能成为作家 呢！ 小学语文字词句段是小学阶段学的基础内容，也是小升初语文考 试的重点，根据小学语文学习要求，整理了小学语文毕业总复习字词 句段基础，供复习参考！ 1 常读错音的汉字 1.1 气温骤降，兄妹俩没有厚实的衣服取暖，挨（aacute;