xx小学推进教师专业成长交流汇报材料.docVIP

引领教师专业成长 促进学校内涵发展 ---Xx小学推进教师专业成长交流汇报材料 　　教师专业化成长或发展已成为如今教育界很流行的关键词，尤其是像我们这样一所处于发展上升期的新建学校，教师的成长关乎着学校的发展，教师的专业化水平已经越来越成为立校之本、兴校之源。为引领教师专业化成长，学校采取多种措施，搭建各种培训平台，促进教师专业成长，壮大学校名师队伍，从而进一步促进学校的内涵发展。 　　一、开设名师讲坛，激活教师专业成长的情感动力 　　每一位教师都是愿意发展的，只要对教师怀着一种期待，就会转化为对教师工作的信任，进而化为教师自主发展的动力。因此学校想方设法去帮助教师成长，让教师体会到成功的快乐。 　　学校开设了“名师讲坛”，邀请全国各地的教育专家、特级教师来我校讲学、作报告。我们先后聘请了全国著名的教育专家、特级教师xx、xx、xx、xx等xx位教育专家来我校讲学、作学术报告。同时，我校先后有xx位教师与专家同台献课，得到了专家面对面地指导。榜样的力量是无穷的。教育专家们独到的教育理解、执着的教育追求、匠心的教学设计，使老师们感受了教育的真谛。每一个精彩的报告对老师的心灵都是一次强有力的震撼，每一堂精彩纷呈的课对教师的成长都是一次跨越式的加油和充电。可以说，名师讲坛的设立，为不甘平庸的教师们铺就了一条自主发展的成功之路。老师们受益匪浅，在省、市、区开展系列的教学活动中，我校教师的课堂教学水平都有了很大的提高，得到了各级教研部门领导的好评。 　　二、实施读书引领，积淀教师专业成长的文化内涵 　　教育的真功夫在于“熏陶“，教师倘若不能以书为友，与书相伴，何谈“熏陶”？如何让教师有充足的时间来读书？如何让教师有书可读？如何让教师读书“取法乎上”？如何让教师读书成为一种习惯？是我们一直在思考的问题。 　　为让教师在读书中成长，在读书中提升，我们从实效抓起： 　　（一）时间保障，习惯成自然 　　每天早上7：50——8：30为教师阅读时间，除与学生诵读一起在教室诵读的老师外，全校教职员工都到教师书吧读书，这是一种制度，也已经成为每一位教师的一种习惯。 　　（二）充实资源，有书可读 　　学校采取多种措施让老师们随时随地充电学习。一开放学校图书室，让“沉淀”的图书“流动”起来，全天向老师开架借书；二建立办公室图书角，把图书室里老师喜爱的经典名著、教育理论专著等各类书，下放到办公室，让老师们随时随地都可以充电学习。学校鼓励老师们将个人书籍放到办公室，从书店购买有价值的书籍，先由本人阅读，在“读书论坛”上交流后由学校报销，放入办公室图书角，供教师们阅读。“办公室图书角”的建立方便了教师读书，缓解了教师图书短缺的困境，提高了图书利用率，实现了好书共享，激发了老师的读书兴趣。 　　（三）活动引领，思想碰撞 　　教师读书之后重要的是形成自己的“想法”并转化为“做法”。我们每月举办一次“读书论坛交流”，先后组织了“研读经典，叙说故事”读书演讲活动、“读书明理，感悟教育”读书沙龙和“解读课改理念，教学反思实践”研讨交流、“读书成果展示”和“读书伴我成长”征文活动，把读书思考一步步引入教师教学工作实践。从校长至教师轮流主讲，多种形式引导读书学习，在广泛阅读活动中丰厚了教师文化底蕴，陶冶了教师心灵、提升了教师思想境界、塑造了完美教师人格。 　　（四）成果展示，评价激励。 　　每年的寒暑假到校后第一件事情，就是假期读书沙龙活动，每位教师或是专题讲座，或是洋洋洒洒、侃侃而谈，或是制作课件，与他人共享，形式不一，风采各异，而且他们总会得到校长亲自颁发的奖品——他们最想拥有的一本书。 　　读书促使教师去不断地思考工作、生活、生命，实现自我人生层次的提升和生命的升华。在“天天读书，终身以学习为友，心心交流，一生以思索为伴”中体验到成长的快乐。 　　三、打造特色课堂，提升教师专业成长的专业技能 　　无论怎样改革，课堂永远是主阵地，无论理念多先进，课堂永远是实施地。我们通过以校为本的“快乐课堂”教学行动研究，充分发挥教师的研究主体作用，不断改进教学内容的呈现方式和学生的学习方式，建立以关注生命质量，营造和谐课堂为核心价值的教学评价体系，从而把课堂变成了教师专业成长的摇篮，学生主动学习的乐园。 　　（一）“同课异构”，让青年教师快速成长 　　我校年轻教师多，我们通过“青蓝工程”，使校内教师结成对子，结对教师根据自己教学实际、对教材的理解，针对同一节课，尽情地展现不同的教学理念、教学风格和教学艺术。课后，教研组听课的其他教师还针对课堂的优点和不足进行探讨和交流，让授课教师在真实问题情境中亲身体验、平等交流、反思建构，实现教学能力的升华。更重要的是为青年教师搭建展示自我，锻炼的机会，以此通过同伴互助不断改进课堂教学，努力提高科学教学水平，使自己快速成长！ 　　（二）“一课多磨”