刍议视频资源在课堂教学中的运用.docVIP

精品论文 参考文献 刍议视频资源在课堂教学中的运用 贾振兴　苏文亮　王建新　张富军　河北省广平县东张孟中学　057650 摘　要：教育部在《基础教育课程改革（试行）》中明确指出：“（要）大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革。”当下，传统的封闭性教学设计和常规课堂已无法适应课改要求，这就要求教师在课堂教学中要有意识、多维度地注重新方法、新手段、新模式的运用。多媒体教学中的视频资源能够使学生将抽象知识转化为形象感知，提高学生的学习兴趣和积极性，为课堂注入了新的活力，为教学创设了生动、和谐的教学模式。 关键词：初中教学　信息技术　视频资源 视频作为一种集图形、图像、动作、声音和文本为一体的教学资源，在现代化的教学中，被越来越多的教师重视和采用。它以能创设优美的学习情境，变抽象、深奥的道理为直观、形象事物的良好效果，受到人们的青睐。可是，在日常教学中笔者发现，运用视频资源时有些方面还需要广大教师注意把握和思考，才能使视频资源发挥出更大的作用，使教学效果更优化。 一、视频资源运用前要进行加工处理和整合。 随着社会物质财富的增多和科技的日益进步，视频资源的来源渠道越来越广，可以用数码相机和摄相机自行拍摄，可以从电影、电视节目中采集，也可以从网络中下载等等。这些视频为课堂教学的有效开展提供了优质的资源。但是，这些资源并不都是可以直接拿来运用的，往往需要教师们对它们进行加工处理，然后与相应的课程内容整合在一起，才能有效地发挥其作用，提高教学的效果和质量。 例如，笔者从电视节目《人与自然》中发现了一段描述鸟的生殖和发育行为的内容，可是这一期的《人与自然》有较多的内容，有很多跟我们的教学无关，笔者所需的内容只有约三分钟。怎么办呢？如果全部播放这一期《人与自然》，时间很长，况且也会冲淡教学的主题。本人仔细研究了这一期的《人与自然》，发现有两小段可供教学中使用，于是决定对所需的内容进行加工。笔者找到央视的网站，把《人与自然》的当期节目先下载下来，然后用绘声绘影软件对其进行了剪辑、拼接，接着进行了渲染，最终制作成了一个长约三分钟的视频小电影，命名为“鸟的生殖和发育行为”进行了保存。在课堂教学中，将这段加工后的视频展现给学生，收到了良好的教学效果。类似的例子很多，尤其是影视剧中的片段，拍摄效果非常好。 如电影《肉体证据》中有一段关于“ＤＮＡ分子的双螺旋结构”的片段，虽然只有十几秒，但它确实是十分难得的资源。为此，笔者进行了截取和加工。当然，这是需要花费一番功夫的，但为了提升教学质量和学生的学习效果，也是值得去做的一件好事。 二、想用好视频教学资源，必须注重积累。 随着现代教育装备投入力度的加大和远程教育工程的配备，多数学校都有了自己的软件资源库，这为广泛应用视频资源提供了可能性。但笔者在教学中发现，由于教材的版本不同，教学的要求也有差异，很多视频资源的针对性不够，等到用时才发现资源库中找到的视频与教学的期望值相距甚远。这就需要教师重新寻找，然而寻找视频资源可是一件很辛苦的事。鉴于这种原因，要求广大教师在平时的工作和生活中要注重积累，当发现生活中有教学应用价值的事件，及时用数码相机（大都有摄录功能）或摄像机记录下来，现在很多手机也有摄像功能，更加方便了。 在观看电影、电视节目时，认为对教学有帮助的内容，也要及时记录下来，然后到互联网上下载并加工处理。当然，也可以真接在网络视频中查找，比如优酷、土豆或QQ视频中，网友上传的优质视频内容可不少，要及时下载和保存。如果当时有其他事要做，也不妨把网址记录下来或收藏到收藏夹中，等条件许可时再进行下载和加工。 另外，目前电脑硬件的功能不断升级，大容量硬盘、高频率CPU和大内存的使用，使视频的下载和存储有了可能。加之移动硬盘和网络硬盘存储量的加大，视频资源的存储更加方便。所以，笔者相信，只要广大教师做个“有心”人，优质的视频资源是取之不尽、用之不竭的。经过长期、不断的积累，我们的课堂就会越来越“有声有色”，充满生机和活力。 三、莫让视频资源成为孩子们思维的羁绊。 再好的东西也不可能是万能的、十全十美的，视频资源在教学中的应用也是一样。由于生物学世界的复杂多变、生物种类的多种多样，拍摄者在拍摄时不可能穷尽其详、包罗一切。这时视频???源有可能会限制学生的视野，束缚孩子们的思维，形成一定的思维定势，这是不利于学生的创新和进一步学习的。在这种情况下，教师就要依托现有的视频资源，然后结合生活实践，引导学生发散思维，不断创新和创造，打开孩子们思维的闸门，放飞创新的翅膀