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精品论文 参考文献 创建大语文观的一些尝试 摘要：《语文课程标准》指出：语文课程“必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”“语文素养是学生全面发展和终身发展的基础”，它诠释了在素质教育中，语文教学的根本方向——语文教学必须立足于促进学生“语文素养”的提高。为此，语文教师应当重视语文教育的宏观研究，牢固树立“大语文教育观”，提高学生的语文素养。 关键词：开发；利用；资源 随着教育改革的不断推进与深化，对语文资源如何开发，已引起了社会广大语文教师的普遍关注和研究。作为第一线语文教师，我们也在实践中学习着、在实践中反思着。 一、背景探究，语文资源开发势在必行 《语文课程标准》指出：“语文的学习资源和实践机会无处不在，无时不有”“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率……” 的确，新课程下，语文教学形式的多元化和教学手段的不断更新使传统的语文课程资源，如黑板、教科书、练习册等已远远不能满足当今语文教学的需要。“大语文教育观”要求教师和学生走出课本，走出课堂，走出学校，从不同渠道采取多种方式学习和运用语文。曹雪芹曾说过：“处处留心皆学问，人情练达即文章”。陶行知也提出了“生活教育”的观点。“生活”对我们教学来说是一个永不枯竭的