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项目 名称 建筑平面图 专业 班级 学号 学生姓名 日期 序号 评价内容 学生自评 小组互评 教师评价 单项总分 1 学习态度 20 2 耗　　时 10 3 自主解决问题能力 25 4 团队意识与协作能力 25 5 拓展能力 20 综　合　评　价 学生学习评价表（3分钟） 课后思考及实践（2分钟） 案例题 识读课前分发的图纸中二层平面图、三层平面图。 拓展题： 一组学生测量自己所住的宿舍楼并画出平面图，其他四组学生分别扮演建设方、小区销售人员、施工方、购房者来计算建筑面积，并进行对比。 单元9 建筑施工图识读 9.2建筑平面图 一、导入： 欣赏图片 引出“项目任务” 二、项目任务下发 1、工作任务单一： 9.2.1建筑平面图的形成于用途 存在的问题： 水平面的剖切位置 ②建筑平面图中被剖切构件的线型表示 9.2.2 建筑平面图的图示内容 存在的问题： 开间与进深的区分 剖切符号与索引符号的应用 ③容易忽略屋顶平面图 2、工作任务单二： 9.9.3建筑平面图的识读技巧 3、工作任务单三： 举例进行识图技巧训练 4、工作任务单四： 建筑面积计算 三、总结、评价 四、课后作业： 案例题 识读课前分发的图纸中二层平面图、三层平面图 拓展题： 找一个售楼处作为购房者要求售楼人员提供一份平面图，并给出建筑面积， 自己根据平面图计算建筑面积，并进行对比。 板书设计 * * * 江苏宿迁市中等专业学校 吴月娟 建筑平面图 说 课 提 纲 说 教 学 过 程 说 教 学 准 备 说 教 材 说 教 法 说 学 法 说 教 学 反 思 (一）使用教材 《土木工程识图—房屋建筑类》 一、说教材 高等教育出版社 主编：吴舒琛 王献文 （二）教材内容 9.2.1建筑平面图的形成与用途 9.2.2建筑平面图的图示内容 9.2.3建筑平面图的识读技能 拓展：建筑面积计算 一、说教材 (三）地位作用 一、说教材 专业基础课 施工员 造价员 安全员 制图员 质检员 知识技能 情感态度 学习能力 学生初步具备专业课程的学习能力，形象思维能力较强，逻辑思维能力较弱。 学生初步具备工程制图基础知识，理解建筑物的投影关系及剖面图和断面图的形成 喜爱理实一体化的教学模式，对未来的工作岗位有一定的了解和向往。 （四）学情分析 一、说教材 （五）教学目标 了解建筑面积的概念 理解建筑平面图的内容和用途； 会识读建筑平面图。 在项目任务学习中培养学生的职业能力； 启发学生的发散思维。 培养学生团队精神和竞争意识 情感 目标 能力 目标 知识 目标 一、说教材 教学重点 教学难点 建筑平面图的识读及应用 教法难点： 如何采取方法使全体 学生参与到教学当中 学习难点： 建筑平面图的应用 （六）教学重点、难点 一、说教材 （一）教学模式 教师“做中教” 学生“做中学” 二、说教法 （二）教学思路 分析任务 解决任务 提出任务 行动导向 任务驱动 拓展任务 二、说教法 … 教学设计 教 学 教学理念 实际应用 学科知识 技能体系 学习能力 工作能力 二、说教法 （二）教学思路 （三）教学措施 以学生为主体 以教师为主导 以就业为导向 项目教学 二、说教法 （四）重、难点突破 重、难点突破 突出重点： 采用提问、学生自主学习、小组协作、观点碰撞、教师引导、图纸展示的方式突出重点。 突破难点： 采用重点提示、误导性问题设计与引导等方式突破难点 二、说教法 指导自学法 合作探究法 自学习惯 自学能力 积极探索 主动参与 团队合作 互相评价 竞争意识 （一）学法—授之以渔 三、说学法 （二）学习指导 做中学 学中做 三、说学法 1、提供资讯 参考资料 参考网址 2、实地测量 3、分组 4、分发图纸 1、利用阅览室及网络查阅资料 2、实地测量 3、分组： 能力互补 性别互补 保证每位学生个性得以发挥。 四、说教学准备 1、创设情境，导入新课 2 、项目任务下发 工作任务单一 工作任务单二 工作任务单三 工作任务单四 3、总结与评价 总结 评价 4.课后思考及实践 5、板书设计 五、说教学过程 学生角色的变化 教学主体的转换 学生 职业角色 教师 学 生 教学评价的革新 单一 多元化 围绕“职业教育教师要在做中教， 学生要在做中学”的理念和要求 六、说教学反思 谢 谢 ！敬 请 批 评 指 正！ 实地测量 建筑 商