Unit 4 Earthquakes 行动导向教学设计_.docVIP

Unit 4 Earthquakes 行动导向教学设计_ Unit 4 Earthquakes 教学设计 课型: 阅读课 教学内容: Reading — A Night The Earth Didn’t Sleep 教材分析: 本单元以地震为话题，介绍了地震这一自然现象，使大家对地震的起因、前兆、危害及如何在震中自救等有了较全面的了解。尤其是告诉学生地震是可怕的，但是人们应尽力减少由地震引起的损失，相信未来是光明的。本单元所包含的练习体现了学以致用的目的。这些练习让学生思考如何去避免地震带来的损失要有正确的认识，要以积极的态度来对待它。Reading部分具体描写1976年河北唐山大地震的震前，震中和震后。 作者详细描述了地震来临前的一些不正常的自然现象及动物的反常表现，地震的来势汹汹，并在顷刻间将 整座城市夷为平地和地震结束后人们勇敢地面对事实并及时地实施抢救和重建工作。本课词汇量大，并运 用了大量的动词，使得描写更为生动，文中还有不少复杂的数字，这又增加了文章的阅读难度，另外文章 中出现了许多定语从句，对学生的语言阅读能力提出了更高的要求。 学生分析: 学生已经掌握了略读、跳读等一定的阅读技巧以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技能， 形成了初步的阅读策略。但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差；主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，好胜心强，渴望在班集体里得到他人的承认，很在乎别人对他们的评价；求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲。他们有着高中生独立、爱表现自我的特点。因此，只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。 教学方法：行动教学法。 在教学中将学生分成四人一组的学习小组。通过不同的任务设置，让学生在小组活动中通过合作和探究来 完成各个任务，活动既有轻松有趣的竞赛和拼图游戏，又有需要深层思考的阅读理解活动和讨论活动，不同的任务设置激发了学生的学习兴趣和用英语表达的欲望，小组活动在竞赛中进行，使得小组活动既有合作又有竞争，增加了小组活动的有效性。同时小组竞赛和课堂评价表的非测试性评价手段对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，达到激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神的目的。 教学过程： Task 1： 利用多媒体播放一段地震视频。学生看过，进行讨论。 Discussion: What is the film about? What can you see in the film? When the earthquake began, the ground started to shake. The people were frightened and rushed out of the buildings. The buildings and bridges were destroyed, the car crashed and then the whole city was in ruins. Many people died and injured, but some survivors were rescued by soldiers. 激发学生兴趣和好奇心，使学生自然而然地进入新的教学中。 Task 2: 整体理解文，归纳课文大意。 ⑴ 要求学生快速通读全文，按时间顺序把文章分成三部分并概括大意 Title of the text: Topic sentence of Para 1: Supporting detail 1: Supporting detail 2: Supporting detail 3: Topic sentence of Para 2: Supporting detail 1: Supporting detail 2: Supporting detail 3: Topic sentence of Para 3: Supporting detail 1: Supporting detail 2: Supporting detail 3: Topic sentence of Para 4: Supporting detail 1: Supporting detail 2: Supporting detail 3: 整体理解课文。 梳理清楚课文线索。为各个环节的理解和开展做铺垫 整体粗读，领略内容大意。 Task 3：细节课文，查找信息。 ⑴ 要求学生阅读课文后判断句子对与错，并说出理由。（举手回答） ① People in T