开放型政治课教学初探.docVIP

精品论文 参考文献 开放型政治课教学初探 谭绍晶　威海机械工程高级技工学校　264500 摘　要：我国著名的教育家陶行知先生提出：“解放学生的头脑，使他们能想；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的空间，使他们能到大自然、大社会里，扩大知识和眼界，获得丰富的学问。”这启示我们新时代新形势下的思想政治教学要从封闭走向开放，实施开放型教学，坚持以人为本，确立为学生服务的意识。 关键词：开放型教学　解放学生　自主发展 职业中学政治课教学的主要任务是对学生进行思想品德教育，其具有鲜明的时代性和实用性。因此，在政治课教学改革中，教师应当树立开放型的教学观，确立开放型教学改革思路，把课堂教学、社会实践和课外活动有机地融合在一起，形成开放型的教学模式。这对促进职业中学教学改革、实现育人目标是有重要意义。 一、实行开放型课堂教学 职业中学政治课教学切忌“以知识为核心”的教学观和“单纯”传授知识、获取知识的教学行为。因为它往往停留在空洞的说教上，显得肤浅和苍白无力，造成学生不喜欢政治课，甚至厌倦。开放型的课堂教学在实质上就是把政治课教学深入到学生的思想实际和现实生活，把小课堂和大课堂连通起来。 如在讲解经济发展与环境保护的关系时，我在指导学生预习时，让学生收集（或收看）中央电视台焦点访谈系列报道。讲课时，首先叫几个学生简单介绍一下“焦点访谈”有关电视报道内容，并着重指出几个典型的电视镜头；接着又挂出鸟儿在被砍伐后的树桩上筑巢的漫画让学生看，课堂上有片刻沉静，电视上环境污染的镜头和黑板上的漫画在同学们的脑海里交相呼应。很快有学生回答：“它是由于一些人只看到眼前利益而忽视长远利益的行为造成的，我们决不能只顾经济建设而不顾环境污染，它给我们的警示是治理环境污染已是刻不容缓的了。我们在实现工业现代化过程中，必须正确处理好工业发展同环境保护的关系。”通过启发和引导，学生看到画中境，听到画外音，从课本到社会，从社会到课堂，引导学生积极正确认识和理解了工业发展同环境保护的关系，促使学生自觉增强了环境意识。 二、指导学生在社会调查中学习 实践性是马克思主义最显著的特点，也是它的生命力之所在。 要大胆地让学生走出课堂，组织学生到社会实践中去了解社会、接触实际，培养他们运用所学知识分析问题和解决问题的能力，发挥学生潜在的创造才能。这不仅是职业教育特点的反映，而且还是现代社会对人才素质的基本要求。但要使学生在社会实践中得到锻炼和提高，关键是要教师的正确指导，还要各方面教育力量的共同配合，做到既有计划又有措施。一是指导学生掌握和运用社会调查报告等，其中指导学生分析材料、提炼素材很重要；二是指导学生进行交流和评议调查报告，三是指导学生联系社会实际学习政治理论知识，如写作政治小论文等，激发学生的求知欲和成才愿望。通过指导学生在社会调查中学习，解决了平时在课堂上不易弄懂的东西，提高了教学的实际效果。其主要体现在三个方面：第一，使学生加深了对我国基本国情的认识和党的基本路线、方针、政策的理解；第二，加深了学生对唯物辩证法基本观点的理解，提高了学生运用马克思主义哲学基本原理认识问题、分析问题和解决问题的能力；第三，锻炼了学生的社会实际工作能力，帮助学生树立了正确的世界观和人生观。如为了帮助学生学习我国现阶段所有制经济成分一节课，我指导学生以街道或自己家长、亲友所在工作单位为调查对象，做一次统计调查，并按照不同所有制性质等项目归类列表分析。由于威海合资企业较多，多种经济成分并存的状况明显，因而调查分析的结果真实可信，对学生认识我国现阶段以公有制为主体的多种经济成分并存的状况和原因、对正确理解现阶段党的经济政策有很大帮助。不仅如此，它还消除了一些学生在所有制性质与择业理想方面模糊落后的观念，为学生毕业择业作了心理上的准备。 三、开辟第二课堂，坚持课外活动 职业中学的课程结构，本来是由学科课和活动课两大块构成的，但由于种种原因，使得一些地方的活动课名存实亡，有的甚至看不到活动课。这不仅破坏了课程结构的完整性，而且直接给政治课教学带来负效应。把课堂教学与课外活动结合起来，不仅是课程结构完整性、科学性的体现，而且是开放型教学不可缺少的重要内容，也是思想政治课自身性质和特点的内在要求。在教学实践中，我同组内的老师一道，把这个结合分解到两个方面来完成：一是组建学生政治??习兴趣小组，开辟第二课堂；二是组织多种形式的课外活动。几年来，我们先后组建了“辩论”、“演讲”、“新闻”等兴趣小组，坚持开展第二课堂活动，并根据兴趣各自不同的特点选择合适的政治教学内容。通过抽签的方式把辩论组的学生分为正方、反方，然后指导他们组织辩论