《 全人教育Ⅰ》 课程纲要.pdfVIP

《全人教育 Ⅰ》 课 程 纲 要 【开发人员】何义炜 副教授, 加拿大约克大学心理学博士，香港注册工业及组织心理学家。UIC 全人 教育办公室情绪智能发展中心处长。 林柏宇 上海海事大学经济学学士学位，北京师范大学应用心理学专业研究生课程班结 业，注册金融理财师。UIC 全人教育办公室情绪智能发展中心教练。 【所需课时】16 课时/ 每课时45 分钟 【适应年级】1-3 年级 【课程类型】A1 [在梦想课程框架中，ABC 分别代表“我是谁”“去哪里”“怎么去”三个课程模块，123 分别代表 1-3 年级、4-6 年级、7-9 年级，因此A1 代表“我是谁”模块中为1-3 年级设计的课程] 【课程简介】 通过本课程培育学龄青少年 （1-3 年级）健全的人格与健康的性格，使其成为具备广博的知识背景、 能独立思考、独立解决实际问题、具有社会责任、正确的价值观念和道德操守的完整的人。 【背景分析】 8 - 15 岁学龄青少年 （2-9 年级）在他们所处年龄阶段的发展目标主要包括：生理发展、认知发展和 社会性发展，“UIC 学龄青少年全人教育和多元实用才能培养课程”旨在通过体验式学习，帮助他们在当 前适当的发展阶段达成适当的人格完善和才能习得。多元实用才能包括自我认知、延迟满足、自我激励、 人际关系、遇挫不折、积极思考、解决问题和身体力行 8 种才能，分别在2-3 年级和4-5 年级施行 培养；全人教育包括生活伦理、体验拓展、体育文化、艺术体验、义工服务、环境意识、情绪智能 和逆境求存 8 个模块，分别在 6-7 年级和 8-9 年级施行培养。 【课程目标】 1. 通过生活伦理的体验学习，让学生提升生活适应力，感受生活的快乐； 2. 通过体验拓展的体验学习，让学生实现自我突破和培养团队合作精神； 3. 通过体育文化的体验学习，提高学生对体育文化的认知和培养体育精神； 4. 通过艺术体验的体验学习，提升学生艺术欣赏能力和培养创意。 【课程框架】 第一课：生活伦理 第三课：体育文化 单元一： 生活适应力 （第1-2 课时） 单元一： 热爱运动 （第9-10 课时） 单元二： 快乐生活 （第3-4 课时） 单元二： 体育精神 （第11-12 课时） 第二课：体验拓展 第四课：艺术体验 单元一： 自我突破 （第5-6 课时） 单元一： 艺术细胞 （第13-14 课时） 单元二： 团队合作 （第7-8 课时） 单元二： 艺术创意 （第15-16 课时） 第1课时：生活伦理生活适应力（1 ） 课程名称 全人教育 课题名称 生活伦理 单元 生活适应力（1） 课题课时 第1 课时 执教教师 授课班级 背景分析 生活伦理的体验学习，目标是让学生提升生活适应力，感受生活的快乐。本课时旨在让 同学们体验主动交往的乐趣，建立和谐快乐的人际关系。 教学目标 · 让学生体验主动交往的乐趣 ； · 让学生学会主动交往。 教学资源 ·多种颜色的小方形纸若干，每张纸分别剪成四小块彼此能相互锲合的形状； ·选择欢快的乐曲做背景音乐； ·寻人信息卡和笔。 活动一：有缘相识 （20 分钟） 备注 教学活动 1．在背景音乐的欢快气氛下，老师要求每个参与者到场地中央的盘子 ·活动还可以继续 里选取一张自己喜欢的纸片。