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温度计(说课) 一．说教材 二、说学习分析 三、说教学目标 四、教法和学法 五、说教学过程 一．说教材 《温度计》是人教版初中物理八年级上册第四章《物态变化》中第一节的内容.本节是初中生接触热学的第一节课，只涉及热学的最基本知识点。本节教学内容属整章的一种预备性的知识，对于各种物态变化方面的热现象和人们生活、生产、气象现象、物质物理性质都有着密切的联系。教学内容有温度和温度计，温度计的教学是本课的主要内容 . 一．说教材 温度计不仅是物理学中一种重要的实验仪器，又是生产、生活中一种常用的工具，同时也是同学们接触到的第一个测量工具。此节教学内容能很好地培养学生的观察、实验能力。学好它并会用它对今后其它仪器的学习很有帮助，也是今后继续学习热学知识的基础，并在生物、地理和化学学科中都有一定的益处。 二、说学习分析 学生通过小学学习的知识，已知道了大部分液体具有热胀冷缩的性质。所以学生在理解温度计的构造原理上是没有很大的障碍。生活中学生接触天气预报的机会还是很多的，摄氏温度的读是容易出错的地方，要加以引导。摄氏温度的写是学生学习的一个难点，但只要把读的问题解决了，写也就水到渠成了。 二、说学习分析 对于温度计指示的温度，学生可能 一下子不能用正确的方法，要在学生错误的读法上引导学生正确读数。 三、说教学目标 结合教学内容及初二学生的认知特点，确定了本节课的教学目标，重在使学生在学习浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法的同时，树立正确的情感态度和价值观。 三、说教学目标 1.知识与技能： (1)． 知道温度计的制作原理和工作原理； (2)．了解生活环境中常见的温度值； (3)． 初步会用温度计测量温度。 三、说教学目标 2.过程与方法： (1)．通过观察和实验，了解温度计的结构及工作原理； (2)．通过学习活动，使学生初步学会温度计的使用方法。 三、说教学目标 情感态度与价值观： 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 四、教法和学法 这节课课标的要求是：知道温度表示物体的的冷热程度，知道摄氏温度，会使用液体温度计，常识性了解热力学温度和摄氏温度的关系。依课标的要求本节将采用实验、观察、讨论、训练和讲解相结合，启发式综合教学法。教师采用物理事实引导学生进入物理概念的学习中，通过导控学生的观察、实验、讨论、训练，使得学生会看温度计。 四、教法和学法 经过教师的设问，使学生积极思考，努力地运用知识。做到有计划、有目的地调动学生的积极性，让学生积极参与教学活动，从而实现了以学生为学习的主体，教师起主导作用的教学方式。要使学生会看温度计，他们的认知过程是先从外观开始再理解温度计的读数，因此教学中教师力求通过对观察温度计的各个方面和摄氏度的规定法的理解，从而达到对教会学生看温度计这一难点的突破，顺利地开展教学。 五、说教学过程 本节课从学生熟知的自然现象以及已有的经验入手，引出了温度、温度计的概念，比较符合学生的认知规律。 五、说教学过程 （一）采用物理事实引入课题 五、说教学过程 1、引导学生欣赏章首图“雾凇”，布置朗读75页两段章首语（大屏幕展示“雾凇”景观，富有表情地读）。根据最后一段文字设问：你知道自然界中的物质有几种状态吗？从而为学习物态变化埋下伏笔。激发学生体会大自然的美，引导学生探索自然现象的欲望。 五、说教学过程 2、根据生活经验得出用温度表示物体的冷热程度。采用不同的表示方式，温度的单位也不同，我们主要学习用摄氏温度表示温度的方法，摄氏温度的单位：摄氏度（℃）。 3、体验热水、冷水和温水的冷热，得出只靠感觉有时会出错，引出温度计。 五、说教学过程 （二）介绍温度计，培养实践能力，突出重点突破难点 分三个层次： (1)液体温度计制作 (2)测温原理、 五、说教学过程 (3)摄氏温度的划分和温度计的正确使用。 五、说教学过程 （三）补充习题、课本习题及总结 . 四、温度计的使用 ⑴、量程 ⑵、最小刻度值 1、观察 2、正确使用方法 ⑴玻璃泡全部浸入被测液体中，不碰容器底、壁。 ⑵玻璃泡浸入液体后要稍候，待温度计的示数稳定后再读数。 ⑶读数时玻璃泡要留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面平。 五、热力学温度 １、绝对零度 宇宙中温度的下限 ２、热力学温度T 以绝对零度为起点的温度 ３、热力学温度的单位 ４、热力学温度和摄氏温度的关系 开尔文，符号：K Ｔ＝ｔ+ 273K 六、体温计 1、体温计 医用的温度计 2、特点 ⑴测温范围小　35℃～42℃ ⑵精确度高　每小格为0.1℃ ⑶使用前应握紧体温计玻管段用力下甩 读读这个体温计的度数为多少???????????????????????