让经典伴着孩子们成长.pptVIP

 组织形式：（考级分为笔试与口试两大部分。 ） 口试（20分）：以背诵、朗诵为主。（低段是40分） 笔试（80分）：以填空、选择、简答等形式对文学常识、古诗等进行检测。（低段是60分） 生动的用典故事 巧妙的经典创意改编 广泛的读书人物采访 快乐的跳蚤书市 读书节反馈 升入中学的孩子们说 学习《荷塘月色》一文后，拓展时，老师提出了这样一个问题：以组为单位：说出几个带“月”的诗句。 第一组的人说的是：举头望明月，低头思故乡。 第二组的人说的是：小时不识月，呼作白玉盘。 轮到我们组了，我自告奋勇。“我歌月徘徊，我舞影零乱； 明月几时有，把酒问青天； 秦时明月汉时关，万里长征人未还； 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。”我一口气说了4个，喘口气还想说的时候，“哇噻”，大家叫起来，老师也有点吃惊。下课后，我告诉他们，我们小学《经典诵读》演出时，我们班表演的主题就是“走进那轮明月”，大家都羡慕不已。 南阳市油田第七中学初一年级 杜祖宇 升入中学的孩子们说 上课时，老师给我们一节课时间，让我们背诵柳宗元的《小石潭记》，第二节上课时，老师进行检查，老师一连点了5位好同学，都不理想。后来，老师问谁会背，我站了起来，背得很流畅。大家都很吃惊。大家在一起议论时，都说古文句子太难读了，我没有这种感觉，因为小学背了那么多文和赋，现在读这些古文觉得一点儿都不难读，这可能就是语感吧。古文读得多了，就有感觉的，学起来也容易。 南阳市油田第七中学初二年级 王奕丹 进入初中的第一篇作文，我得了4个A+，讲评时，老师说：“于泽冰的这篇文章，最大的优点是：引经据典，尤其是每一段都用古诗开头，有深厚的功底。”其实，我引用的那些句子，都是《经典诵读》上面的。 南阳市油田第七中学初一年级 于泽冰 几点认识 1、经典诵读让学生背诵那么多古代文化精华，学生又不太懂，这不成了加重负担吗？ 小学里的六年时光是人生的黄金时段，是为孩子的一生奠基，如果单是用教材去奠基，这个基础是不是太单、太薄、太松、太轻？在这个阶段，让孩子广泛读书，大量积累，对其高一阶段的学习及至一生都会起到很好的影响。 一是，在任何人的成长过程中，都必须记忆储存一些东西，一切创造都必须建立在一定的知识储备基础上。知识储备哪里来？记忆是最最重要的渠道。我们说，一个人有学问，肚子里有货，货指什么？就是指他记忆的东西。巴金先生曾说过，我不懂什么文章作法，也没有学过文艺理论，就是滚瓜烂熟地记下了几百篇经典篇章，然后自然而然就会写文章了！ 诺贝尔奖获得者杨振宁先生在小学就表现出了超人的数学和物理天赋，但他的父亲却给他找了一位清华大学的文学教授，强化文史素养。杨振宁由此而积淀了数百篇中华经典诗文，杨振宁自称这些经典诗文对他的学术、对他的人格养成，对他的一生发展发挥了巨大的作用，至今仍滋养着他的精神生命。 著名作家余秋雨谈到，在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把交给他们，乍一看莽撞，实际上却是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空廓，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。“我本人10岁左右就背诵了不少诗文，直到40多岁能够深刻地回味这些诗文的含义时，禁不住以万里漫游来寻找这些诗文的描述实地和写作实地，真是感受无限 。” 二是，让孩子们背诵那些千古名篇是不是加重负担，关键看孩子的感觉。只要孩子喜欢，有兴趣，他们就会觉得快乐。学生们真正的累在哪里？累在繁琐的阅读分析理解，累在机械枯燥的大量作业和重复练习上。没有一个人是在靠做各种各样的练习走向成功的。在“经典诵读”背诵的过程中，如果学生觉得累，就不会有那么多人背完了指定级别，还申请更高一级去进行“阅读考级”，就不会出现一个四年级学生一年背完了九级的情况。 2、现在都信息时代了，孩子们将来要靠外语和计算机谋生，背诵这些老古董有什么用？ 计算机只是个工具，工具是一学会使就行了。比如你打字飞快，可是你在打什么？是自己的语言和创作吗？肯定不能只靠复制、粘贴来工作。哪怕只是一句广告词，没有语言能力你也是创作不出来的。 至于英语，也是一种语言，学英语如何学好？要记住大量的单词，要有很强的听力和口语能力。这是人们的共识吧。可就是这个道理，把它放在我们的母语身上，同样是一种语言的学习，就不需要大量记诵储备了吗？ 我们要做的就是给孩子们打好根基，锤炼思维，培养素质。孩子成长在汉语言的环境中，将来也主要工作在汉语言的环境中，只要我们的民族在，我们的汉语就在，把汉语的最精华语言背诵下来，成为一种基本的素养，孩子将来生活在汉语言的环境中就可以