科学精神中国教育工作者的追求Ξ.PDFVIP

2003 年 7 月 湖南师范大学教育科学学报 Vol. 2 　No. 4 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 第 2 卷 第 4 期 Journal of Educational Science of Hunan Normal University Jul. ,2003 科学精神 : 中国教育工作者的追求 刘　尧 (浙江师范大学 教育评论研究所 ,浙江 金华 　321004) 摘 　要 : 从中国教育科学的产生与发展入手 ,对中国教育工作者科学精神的迷失 ,教育学风问题凸显 , 中国教 育学风纠正与教育评论的使命 ,21 世纪中国教育应倡导的教育学风等现实问题进行了评论。 关键词 : 科学精神 ;教育工作者 ;教育科学 ;教育评论 ;教育学风 ( ) 中图分类号: G40058. 1 　　　　　文献标识码 :A 　　　　　文章编号 2003 　　新世纪 ,科学精神应该成为中国教育工作者的 国催生了教育科学在我国的萌芽[1 ] 。 追求 ! “五四”运动前后, 日本军国主义对中国的侵略 中国是一个有着5 000 年文明历史的古国 , 中国 步步紧逼 ,提出了灭亡中国的 21 条 ,激起了中国人 的教育思想源远流长。而中国教育科学却是 19 世 民的无比愤怒 ,因此由过去以日本为师转而采取全 纪末 20 世纪初 , 随着西方资本主义的东侵 ,在西方 面拒斥、抵制的态度 , 日本的教育学说也在拒斥之 教育科学的影响下和我国教育科学工作者的探索中 列。而美国教育家杜威的实用主义教育学说打着民 萌生和发展起来的 ,其历史也仅仅 100 年。 主与科学的旗号出现 , 自然受到了中国教育工作者 的欢迎。由于杜威的教育学说是针对传统教育理论 一、中国教育科学的产生与发展 而提出的 ,并在一定程度上击中了传统教育理论的 中国教育科学最初以日本为师。甲午战争失 弊端 ,更由于他提倡的民主与科学和中国新文化运 败 ,一个深受中国文化影响的小国日本居然打败了 动的思想氛围合拍 , 因而对当时中国思想文化界的 ( ) 天朝大国 中国 确是一个奇迹 ,而日本则把国势强 影响是巨大的 ,他所创立的实用主义教育学支配中 盛的原因归之于教育。在当时中国教育向日本学习 国教育界长达30 年之久。“五四”运动后 ,随着马克 便成为热潮 ,大批青年学子胸怀救国宏愿 , 负籍东 思主义在中国传播 , 以辩证唯物论为指导思想的教 瀛 ,寻求新知 ,其中以学师范为留日学者的一大主 育学获得了独立的发展。这一时期 , 中国教育工作 流。这批留日学者翻译出版了大量的教育科学著 者对当时教育中存在的问题 ,进行了深入的探讨和 作 ,创办了学术团体和学术刊物。他们回国后 ,大多 反思 ,力图在借鉴和运用西方教育理论的基础上 ,有 从事学校教育工作 ,并把在日本学到的教育科学运 所创新和发展。尤其以晏阳初、黄炎培、梁漱溟、陶 用于教育实践 ,结合实践编写教育学著作。日本的