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桃花源记(方案A) 17 桃花源记（方案A） 　　 教材简析 　　陶渊明是我国东晋时期杰出的诗人，他的作品《桃花源记》已经成为我国人民雅俗共赏的精彩作品。 这是一篇故事性很强的文章，表达了陶渊明对理想社会的追求。他生活在东晋末期战乱频繁的环境里，不满社会现实，长期隐居农村，对农村的现实有更深的了解，对人民的愿望更有了切身体会，于是构想出他心中的理想社会――世外桃源。但是作者十分清楚地看到，在当时的条件下这样的理想社会是无法实现的。 读这篇名作，既要看到作者的美好理想，又要看出他的无法克服的思想矛盾，才能深刻理解它的内容和写法。 　　教学这篇名作，要引导学生借助注释和工具书懂课文大意，然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。教学中不妨采用诵读、讨论和合作探究的方法，激情增趣，领会情感，学懂课文。 　　　教学目标 　　○1借助工具书，顺畅地朗读课文。 　　○2掌握文言实词和虚词的用法，并翻译全文。 　　○3了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情。 　　　教学重点 　　体会作者的思想感情，正确评价课文所描绘的理想世界。 课前准备 　　借助工具书和页下注释，朗读课文，读准字音，了解课文大意；收集查阅资料了解作者情况。 课时安排 　　　二课时 第 一 课 时 　　　教学内容 　　熟读并疏通课文，掌握重点词句的意思。 教学设计 导入新课 　　有个成语世外桃源大家一定不陌生，谁来解释一下它的含义？ 　　（比喻理想中的生活安乐而环境优美的世界；另比喻一种空想的脱离现实生活的地方。） 　　谁知道这个成语的出处吗？（它出自东晋著名诗人陶渊明的《桃花渊记》） 　　（板书课题，出示目标） 　　你知道世外桃源在哪里吗？ 　　展示图片：湖南世外桃源醉游人 （新华网） 　　　　　　　人间仙境-桃花源（） 　　　　　　　人 家 仙 境 桃 花 源（） 检查预习 ① 组织学生介绍作者及背景 明确：陶渊明（365－427），一名潜，字元亮，世号靖节先生。东晋文学家。浔阳柴桑人。他生活在东晋末期战乱频繁的环境里，二十九岁时开始出仕，任江州祭酒，不久归隐。后陆续做过镇军参军、建威参军等小官，过着时隐时仕的生活。四十一岁再出为彭泽令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。陶渊明的作品感情真挚，朴素自然，有时流露出逃避现实，乐天知命的老庄思想，有田园诗人之称。（先请学生介绍，师生互相补充） ②指名朗读课文，注意读准下列字音 俨然 豁然 阡陌 垂髫 怡然 诣太守 邑人 刘子骥 整体感知 　　过渡：通过检查，可以知道同学们对课文有了大概的了解，下面请同学们高声朗读课文。 　　朗读要求①学生自由朗读课文，读准字音，注意节奏。 　　　　　　②体会作者所寄托的理想。 　　朗读交流：反复诵读，互相纠正。 疏通文意：组织学生结合页下注释，同桌合作交流，用现代汉语翻译课文内容。 （1）注意重点掌握以下词语的意思： 缘：沿；异：对......惊讶；复：又；鲜美：鲜艳美丽；落英缤纷：落花繁多的样子；豁然开朗；由狭隘幽暗一变而为开阔明亮；属：类；阡陌；田间小路；交通：交错相通；怡然自乐；高高兴兴，自得其乐；乃：于是；具：详尽；要：同邀；咸：都妻子：妻子儿女；邑人：乡邻；绝境：与世隔绝的地方；无论：更不要说；延：邀请；去：离开；不足：不值得；、道：说；扶：沿；向：从前；志：做标记；及：等到；诣：拜见；规：打算；果：实现；寻：不久；津：渡口。 （2）完成课后练习二 （3）注意重点掌握以下句子的含义： ①芳草鲜美，落英缤纷。 　　　　　②土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 　　　　　③阡陌交通，鸡犬相闻。 　　　　　④见渔人，乃大惊，问所从来。 　　　　　⑤问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 　　　　　⑥自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 　　诵读训练：读准字音，节奏分明，读出感情。（可以开展小组比赛） 布置课后学习 1、 复述课文内容，查阅有关桃花源的资料。 2、 查阅字典，弄清出自本文的成语的含义。 第 二 课 时 　　　教学内容 　　理清文章的思路，分析作者寄托的思想感情。 教学设计 导入新课 　　请同学复述课文的故事情节，并说说出自本文的几个成语及含义。 　　　世外桃源：比喻理想中的生活安乐而环境幽美的世界。 　 豁然开朗：一下子现出开阔明朗的境界。也形容一下子领悟某种道理。 　 无人问津：比喻没有人再来尝试或过问。 　　　怡然自得：形容安适、愉快满足的样子。 整体感知 我们知道了桃花源的故事，下