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精品论文 参考文献 探讨高效英语课堂 刘平丽　陕西省清涧县城关小学　718399 摘　要：如何在有限的课堂时间内，让学生掌握更多的知识，是我们始终探讨的问题。课堂要做到高效，不是空喊口号，需要教师对自己的备课仔细斟酌、推敲，将教学设计、问题设置做到精细化，而且要把握师生互动的合理尺寸，教师只有准备充分，学生才能配合积极，这样一堂高效课才具备了基础。 关键词：高效课堂　备课　教学设计　师生互动 英语作为一门语言，如何保证在40分钟的课堂时间内最大限度的让学生参与到英语学习中，使听、说、读、写都能得到练习，是全体英语教师亟需研究的课题。以往简单地采用“教师讲，学生听”的这种模式来教学，孩子们的学习兴趣不会保持长久，注意力容易分散，从而直接影响学习的效率。如何提高英语教学的课堂效率，在日常的教学活动中，笔者通过不断的总结、反思，想与大家分享积累的一点心得。 一、做足备课是前提 课堂没有预设是放任的，必然也是低效的。小学英语单纯从知识角度来说比较简单，也正是因为知识对于教师来说简单，从而导致我们有些教师课前很少认真备课，或者凭借自己多年的教学经验，拿起课本直接就进课堂。确实课本上的东西是难不倒我们这些英语专业毕业的教师，但是课前没有认真准备备课，没有分析本节课的重点、难点在哪，上完这节课我们需要达到什么样的教学目标，课堂放任自由，自己想到哪儿就讲到哪儿。一节课下来，才发现这儿没讲到那儿也没练到。这样就必须通过下一节课或者课后做练习来补，既浪费了时间又浪费了精力。所以要想使课堂变成高效的，教师就必须课前做好充分的准备，充分备教材、备学生，做到最大限度的充实课堂知识容量。 为此我介绍一下我们学校的备课方法：“一次备课”，教师首先自己研究教材，定目标，抓重难点，这样可以锻炼新教师，使之更快的成长起来，为以后教师的专业化发展打基础，同时老教师更能凭自己的教学经验，在备课方面做出独到的见解；准备好“一次备课”之后，教研组要进行“集体备课”，每位参与成员各抒己见，介绍自己的教学设计及目标，同时仔细聆听大家的见解，对自己的教案中出现的不足及时修改、补充，这样基本就形成了上课之前的备课草稿；“二次备课”，通过教研组的讨论，对于自己的教案基本上都做出不同程度的修改，为了理清思路，做上课之前的最后准备，教师需要进行“二次备课”，重新整理书写一份正式的、书面整洁的教案。通过这三轮备课，教师们基本上形成了统一的教学思路，而又同时具备自己的教学特点，充分的备课才能为高效的课堂打好基础，才能使自己的课堂游刃有余。 二、活动设计要明确 有效的教学设计可以对所学内容起到巩固和拓展的作用。教师在设计活动时，首先要想到活动的目的，即明确通过此次活动能够达到什么效果。 对于教学活动的设计我总结了三个要点： 1.活动具有实效性。通过设计活动可以解决那些问题，对学生有哪些帮助？如在授课伊始，通过出示单词卡片这个活动，学生通过抢读，可以迅速组织学生全身心的投入到英语学习当中去，同时对所学单词进行复习巩固，为本节课新授知识在操练过程中可能用到的单词做铺垫。 2.活动要完整性。活动的完整性主要体现的拓展练习部分，比如教师本来设计的一个小采访调查活动，结果没有充分的时间让学生进行准备，教师便将其打断，终止了活动。这样教师在提问的过程中，学生难免会出现不同程度的差错，或者调查问题没有问完，或者对于调查者回答的问题还没有整理好。因此教师在设计活动时，要充分考虑学生的能力，让学生通过自己的努力获得答案，只有完整的活动，学生获得的知识才能印象深刻。 3.活动设计要全面。根据不同班级的特点，学生的接受能力不同，设计活动时一定要面向全体学生，分层次设计，不同能力的学生设计不同难度的活动，尽量让更多的学生融入其中，只有让所有学生都有事可做，才能真正发挥其作用。 三、提出问题要精练 1.问题的提出要有目的性，紧扣教学目标，能够激发思考。因此教师对于课堂中问题的设计一定要从教材的实际出发，钻研教材，每个问题的提出都要有一定的思考价值，能吸引学生的注意力，调动学生的积极性。通过学生的独立思考使所学知识融会贯通，从而提高分析问题、解决问题的能力。 2.问题的设置要难易适当，多少适量。教师对于课堂提问的问题应精挑细选，杜绝课堂问题提出的随意性，难度既要照顾优等生，又要面向全体同学；问题设置的太多，学生难以理解所学知识，而太少的问题又调动不起学生的积极性。 四、师生关系处理好 所谓和谐的师生关系是指充分展现师生个性全面交往，充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系。教师