施工防噪音及不扰民措施.doc

新世纪亦居二期工程 施工防噪音及不扰民措施. 加强噪声作业时间的控制 因本工程靠近一期已经入住的小区，场地北面也为居民区，目前将进入混凝土浇筑阶段，在施工中，严格控制作业时间，晚间作业不超过22时，早晨作业不早于8时，特殊情况需连续作业或夜间作业（如因混凝土浇注时间长且必须连续进行、不能中断，或其他类似情况），须报相关部门同意并对小区及周边居民进行公示后方可施工，施工中尽量采取降噪措施，对噪音污染大的机械要求在正常工作时间连续运行，减少居民午休及夜间噪音困扰。 2.对噪音污染大的机械布置合理化，远离居民区 考虑到防噪音扰民，结合本工程中现场场地情况，在施工平面布置中将噪音污染大的机械布置如钢筋车间布置在靠无居民区一侧，以减少噪音扰民。 3. 加强施工机械的选择和性能保养，减少噪音 尽量选用低噪声并配备有消声降噪设备的施工机械，对于在施工现场产生较大噪音的机械，必须加强对施工机械坚持定期维修保养，使设备处于良好状态，专人维修、操作，以减少施工机械产生的噪音。 4. 加强机械的标准规范化施工，减少噪音 严格按操作规程施工，标准化、规范化有序作业，如砼振捣时，震动棒不得振动钢筋、模板、减少空转时间，快插慢拔，按施工程序依次跟进。 5. 通过合理的现场材料加工方式，减少噪音来源? ?牵扯到产生强噪声的成品，半成品加工、制做作业(如预制构件，木门窗制作等)，应尽量放在工厂、车间完成，减少因施工现场加工制作产生的噪声。 6. 加强施工现场的噪声监测加强施工现场环境噪声的监测，采专人管理的原则，根据测量结果凡超过《施工场界噪声限值》标准的，要及时对施工现场噪声超标的有关因素进行调整，达到施工噪声不扰民的目的。 二0一一年十月十二日“从加到乘”评析 静安区教育学院特级教师 曹培英 万航渡路小学副校长 张敏 万航渡路小学 罗杰 张：“从加到乘”这节课，罗杰老师上得比较轻松，感觉效果蛮好的。我们发现罗老师的教学设计很有特色，把教材用活了。你能不能介绍一下，这节课的教学设计思路和教学活动安排的意图。 罗：“从加到乘”是数学新教材第三册第二单元中“乘法的引入”的第二课时。这节课的主要教学目标是在上节课初步接触了几个几，会写连加算式的基础上，让学生懂得同数连加用乘法简便，会把同数连加的算式改写成乘法算式。知道乘法算式怎么写、怎么读，以及乘法算式中各部分的名称。 这节课的教学设计， 首先是进一步加工教材内容。 新课程理念强调不要一味地“教教材”，而是“用教材”。“乘法的引入”这部分教材是由游乐园、几个几和从加到乘三部分组成的。我将游乐园作为一个贯穿全课的情境，利用这个情境展开从加到乘的教学。为此，我适当处理并拓展了教材内容。在引入环节，借助课件让学生观察游乐园里划船的项目，数几个3来引出同数连加。教材中是6个3，但现在的学生计算水平还是比较容易算出答案的。于是，我一边引导学生数数有几个3，一边把6个3拓展到了10个3来进一步感知几个几。这样，当学生要一口气报出10个3连加的算式时，当他们看到长长的板书时，明显地感到同数连加太繁了，造成一种强烈的冲突，他们迫切地想去找到用何种方法使同数连加的算式简便，为乘法的引入打好了基础。 其次是采用了自学的方法。 这节课中有关乘法的认识、读法、写法和各部分的名称，都是需要学生理解并掌握的。我是用了看书自学的方式，让课本来告诉学生。虽然，他们只有二年级，但是通过新教材一年多的学习，完全有能力独立看书理解。通过课堂实际反馈，学生也的确具备了基本的自学能力。 还有就是让学生尝试把同数连加改写成乘法。 学生看书自学后，他们是否真正理解了呢？这时，关键是让学生交流，通过表达把这些知识内化。反馈后再通过进一步应用，引导学生把引入部分几个几的同数连加算式，改写成乘法算式。这个过程既是一种展现数学思维的互动的过程，也是一种数学文化的渗透过程。这个过程始终紧扣课题，帮助学生更好地理解了加号和乘号、加法和乘法的关系。 张：从实际教学效果看，你的设计思路和安排意图，得到了较好的体现。请你再介绍一下这节课的练习设计是怎样考虑的。特别是谈谈你在用好、用足教材方面的经验。 罗：如果认真钻研教材，找到教材内容之间的关系，我们会发现新教材中有些内容的设计是可以反复使用的。例如，我在巩固练习层次中引导学生“找找还有什么内容求总数也可以用同数连加来表示的？”学生回到游乐园这幅图中找到了：有4个小朋友，每个小朋友手中有5个气球。4个5，4×5=20。 后面，判断是不是同数连加的香肠图、馒头图的题目和最后把12个小圆点圈一圈，说说有几个几，并用乘法算式表示“从加到乘”这节课的成功经验，罗