教改是职教创新的根本.docVIP

精品论文 参考文献 教改是职教创新的根本 周锋祖（甘肃省徽县职业中等专业学校　甘肃　陇南　742300） 摘　要：改革职业教育办学模式，构建现代职业教育体系，增强职业教育体系的现代感，是现代职业教育和国家人才战略的需要。大力推进产教结合、校企合作，加强实践教学，培养学生良好的专业技能，是中职学校生存与发展的根本途径。 关键词：职业教育　教改　创新 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》对我国中等职业教育改革和发展提出了明确思路，《中等职业教育改革创新行动计划（2010—2012年）》提出了具体的措施，我国中等职业教育要紧贴国家经济社会发展需求，结合产业发展实际，加强专业建设，规范专业设置管理，探索课程改革，创新教材建设，实现职业教育人才培养与产业特别是区域产业的紧密对接。 一、教改要建立科学的评价体系 改革职业教育办学模式，构建现代职业教育体系，增强职业教育体系的现代感，是现代职业教育和国家人才战略的需要。大力推进产教结合、校企合作，加强实践教学，培养学生良好的专业技能，是中职学校求生存、求发展的根本途径。 要建立科学的评价体系。职业教育质量的好坏，不能仅仅看教育内部的自我评价，更重要的是，还要看学生、家长和社会的集体认知。由于许多深层次的原因长期潜藏于人们的心中，加上某些职业教育照搬普通教育的模式，重知识轻技能，导致受教育者操作技能不足，毕业生就业能力与岗位需求相差大，学生对职业期望满足率低，从而最终降低了职业教育的公众认可度和吸引力。作为职业教育直接受益者的学生和家长，以及作为职业教育间接受益者的用人单位，是职业教育质量高低的忠实实践者和检验者。当学生切实从职场经历中获得更多收益时，职业教育的质量会被更多的人发现和认可；当用人单位发现职校毕业生的能力强、效率高并且有可持续发展的潜力时，职业教育的吸引力自然会提升。 二、课改让学生更专业 与义务教育和普通中学的课程和教材改革不同，中职课改要把提高专业技能和培育综合素养作为教学改革的核心内容，把不断提升毕业生的市场竞争力作为中职课改的攻坚点。 课改，缘于当地社会经济迅猛发展和转型，职校生源数量下降和质量下滑，就业市场对于仅有课堂书本理论知识、缺少足够技能训练和实践、不能适应新技术环境的毕业生的轻视和拒绝。 文化课、专业基础课、技能课，是传统中等职业教育课程开设的“三段式”。中职课改要彻底打破这一沿袭普通中学的教学习惯，不能只追求学科科目的完整性，而要转向全新的“专业教学模式”，一切为了让学生更“专业”。 以往不少课程的学习，都被割裂成课堂学习、车间实习两段，这根本不能适应新形势的需要。在经济发达地区，中职教育发展很快，教学实践一体化，许多课程的学习在实训基地或情境模拟的环境中一次完成，采用的教材也是将应知、应会融为一体，比如，同一节教学中，既传授数控车床的知识，也培训操作技术。 甚至语文、数学、英语等科目的教材也不是一本万用、百科通行，而是按照不同的专业有针对性地设计、分层教学。 多一张技能证，多一个就业机会。学历教育与证书考核“两张皮”，在读学生一边上课本一边忙着“考证”，已是从中职教育到高等教育的普遍现象。对中职学校来说，要选择一批市场认可度高、对学生就业有利的职业资格证书，将证书考核项目和要求纳入各专业课程标准中，保证学生在学完本专业全部课程后，即可领取毕业证书和职业资格证书。 三、创新课程教学，构建职教新模式 1.职业教育必须以服务区域经济发展为前提 职业教育必须以服务区域经济发展为前提，为区域经济服务的独到理念、办学功能、育人特色等是办学特色的核心内容。职业学校要在适应产业结构调整中办出特色，依靠特色服务区域经济发展。检验职业学校办学特色的主要客观标准，就是与产业发展、产业调整的适应性、互动性。在办学中要大力推进产教结合、校企合作，并使之深入对接和融合，围绕产业、企业需求培养学生；吸引企业参与到学校教育教学的各个环节，把企业的理念、战略、需求、文化融入到教学过程中，使专业设置、人才培养与企业需求相吻合；加快校企一体化建设，融合教育链与产业链，使职业学校成为技能型人才的培养基地。 2.职业教育要从“做大”向“做精”、“做特”转变 职业教育要从“做大”向“做精”、“做特”转变，专业设置要根据市场需求适时调整，要与产业发展布局相匹配。在实践教学中，要积极借鉴东部发达地区中职学校的经验，实施开放式实训，让学生有更多的机会在新型的教学环境中掌握技能，使老师不再是从书本到黑板、在书本和黑板上修发动机，要让学生在模拟岗位上学习操作，更