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精品论文 参考文献 数学解题中常见错误及应对策略 河南省南阳市 张献涛 在学习过程中，解题错误是一种正常现象，它既与数学学习环境有关,又与试题的难易程度有关.同时也与考生学习水平、身体与心理状况有关。它的表现形式主要有知识性错误、逻辑性错误、心理性错误、策略性的错误等。 每个学生在解题中都会或多或少地犯一些错误，有的学生会认真地总结经验教训，确保以后不再犯同样的错误，有的学生则不善于总结，以至于一错再错，最终导致考场失利，每次考试后，总会有许多遗憾，某个选择题不该错，某个计算题粗心把结果算错，某道题忽略了一个已知条件，如此种种，举不胜举，为帮助同学们纠正常犯的解题错误，本文详细分析这些常见错误，并有针对性的给出应对策略。 1、粗心之错 每一个学生都知道，如果能做到会做的题就不出错，那么，这次考试就可以得到一个较好的分数。对于在做题中出现的一些常见的失误、计算错误等，平时都以为是粗心,这里所说的“粗心”，指的是一些莫名其妙，会而不对的错误，如计算60-15=55等等。，其实这是一种不良的学习习惯，必须在平时的学习中逐步克服，否则后患无穷。也有些同学到了考场上常会出现心理性错误，生怕会而不对，为了保证正确率，反复验算，浪费很多时间，影响了整体得分。 应对策略是：要纠正粗心的错误，必须在平时下工夫努力改正,培养认真的习惯。 2、理解错误 理解错误主要指学生对概念的理解不全面，甚至错误，如对定义域为 与值域为 的理解混淆，造成张冠李戴的错误，对函数的定义域与函数有意义的理解模糊，造成合而为一的错误的现象等。 错因分析：错解1只考虑到了 这个条件，没有注意到题中“开始比1大”这段关键语句，错解2虽然注意到了这关键的语句，但却忽视了 这种情况，因此都得出了错误的答案。 正解：由题意得： 应对策略是：对于同学们出现的理解错误，最好的方法是回归课本，从教材中去重新理解概念。 3、忽略之错 这种错误主要表现在解题中忽略隐含条件，忽视特殊情况而导致的错误。 注意有界性：偶次方x2ge;0，三角函数－1le;sinxle;1，指数函数axgt;0，圆锥曲线有界性等。 应对策略是：要纠正忽略之错，可认真审题，仔细分析题意。 4、思维定式错误 所谓思维定式就是人们通过训练，形成的思维习惯，如错误地将等式的性质类比到不等式中，造成习惯性的错解现象，如对分式不等式，习惯上不考虑分母的符号，直接将分式不等式化为整式不等式。 应对策略是：克服思维定式，必须要从基础知识抓起，区分易混淆的式子。 5、以偏概全之错 这类错误常发生在数列、圆锥曲线等问题中。 错因：此题错在以偏概全，忽略了对q的讨论。 在错解中， 应对策略是：要克服这类错误，主要解决好特殊与一般的关系，有无前提条件等。 6、策略性错误 策略性错误是指解题思路阻塞或一种策略产生错误导向，或指一种策略明显增加了过程的难度和复杂性，由于时间的限制，问题最终得不到解决。主要有：①方法不当，②不能正确转化问题或运用模式。 例6 过圆 引圆的两条切线，则经过两切点的直线方程为 析： ，错误的思路是先找切点而后再直线方程，造成了很大的计算量。 应对策略是：复习中注意归类总结，对基础题中档题形成模式化解法。 7、心理过度紧张致错 数学解题除需扎实的数学知识、基本技能和较强数学思维能力之外，还需要有良好的心理素质和强健的身体，否则使知识技能掌握的不错，也可能因为心理障碍而产生错误，甚至一筹莫展。 应对策略是：先选两道简单容易确保正确的题做一下，当心理上感觉有了成就感后再顺序做题。 不犯或少犯错，才能减少失分，既会又对，才能为获取高分打下良好的基础。错误是难免的，但是错误并不可怕，可怕的是忽视错误，要减少在考试中的错误，就要在平时的学习中，认真对待错误，认真吸取自己或他人的教训，使得每一次的错误都成为收获。使每一次的失成为得，不断减少失误，那么，你就能获得一个又一个的好分数，一定能开辟出自己的成功之路。