植物光合作用的发现及原理.ppt

光合作用的基本过程 （1） 绿色植物是怎样俘获阳光的？ （2） 植物如何利用俘获的太阳能？ （3） 释放出来的氧来自什么地方，怎么来的？ （4） 在光合作用过程中，植物如何精确的一步一步 的合成有机物？ 有些蔬菜大棚用红色或蓝色的塑料薄膜代替普通塑料薄膜，有的温室内悬挂发红色或蓝色的灯管。 1.用这种方法有什么好处？这样做对光合作用有影响吗？ 2.为什么是用红色或蓝色的呢？用绿色的可以吗？ 光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用可见光中的光能，把二氧化碳和水合成为储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 光合作用的反应式： CO2+2H2O* (CH2O)+O2*+H2O 光能 叶绿体 释放的氧气来源于参加反应的水 场所 条件 物质变化 能量变化 光反应 暗反应 基粒类囊体膜上 基质中 光、酶、色素 光能 活跃化能 活跃化能 稳定化能 光反应和暗反应的比较 酶 原料 H2O、ADP、Pi、 NADP 水的光解 ATP形成 NADPH形成 CO2、C5、ATP、 NADPH CO2固定 C3还原 C5再生 产物 O2、ATP、NADPH （CH2O）、H2O、ADP、 Pi、NADP 光反应与暗反应的关系 1、没有二氧化碳的固定形成的三碳化合物，光反应的产物 NADPH和ATP就会积累，使光反应很快停止。 2、没有光反应提供NADPH和ATP，三碳化合物就不能还原， 就不会有五碳化合物的不断再生以及最终有机物的合成。 五碳化合物迅速减少和三碳化合物的积累，必然导致二 氧化碳 固定的停止。即没有光反应，暗反应无法持续地 进行。 结论：光反应和暗反应是一个整体，在光合作用的过程中， 两者紧密联系，缺一不可。 光合作用的意义 从物质转变和能量转变的过程来看， 光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢。 1、把无机物转变为有机物，是一切生物有机物的根 本来源。 2、将太阳能转变为化学能，是一切生物能量的最初 来源。 3、吸收二氧化碳放出氧气，保证了大气中这两者的 相对稳定，保护环境 内因： 正比与绿色植物的发育进程 外因： 光照 CO2浓度 温度 水 （开花阶段强度最大） 影响光合作用的因素 矿质元素 * * 光合作用的研究历史 每天浇水， 五年后 土重100千克 树2.5千克 土减少了0.06千克 树重77千克, 增加了74.5千克 1642年(比利时 )海尔蒙特实验 柳树重量增加的原因是什么？ 海尔蒙特的结论:建造植物的原料是水 1771年，普里斯特利（英）的实验 光照下，一段时间后 Ａ Ｂ Ｃ Ｄ 1771年英国普里斯特利实验 1、小鼠生活、蜡烛燃烧需要什么气体？ 思考题： 2、这个实验说明什么问题？ （证明植物可以更新空气） 设计一个实验证明绿色植物在光下制造淀粉。 黑暗处理 一昼夜 1864年德国萨克斯实验 让一张叶片一半 曝光一半遮光 除去叶绿素 酒精 水 （证明绿叶在光下制造淀粉） 滴加碘酒后 或者用碘蒸气处理这片叶，发现曝光的一半呈深蓝色，遮光的一半则没有颜色变化。 1880年（美国）恩格尔曼实验 证明：氧气是叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。 小资料：水绵是常见的淡水藻类，每条水绵有许多个结构相同的长筒状细胞连接成的。水绵很明显的特点是：叶绿体呈带状，螺旋排列在细胞里。 该实验的巧妙之处？ 　3．先用极细光束照射水绵，而后又让水绵完全曝露在光下。 先选极细光束，叶绿体上可分为光照多和光照少的部位，相当于一组对比实验；用好氧细菌检测，能准确判断水绵细胞中释放氧的部位。而后用完全曝光的水绵与之做对照，从而再一次证明实验结果完全是光照引起的，并且氧是由叶绿体释放出来的。 　1．实验材料选用水绵和好氧性细菌。 因为水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察，用好氧性细菌可确定释放氧气的部位。 2．选用黑暗并且没有空气的环境。 排除了氧气和光的干扰。 该实验的巧妙之处： 鲁宾和卡门实验 实验方法? 同位素标记法 这个实险的目的是为了弄清楚在光合作用中产生的氧到底是来自水还是二氧化碳？同学们考虑一下，标记哪一种元素？如何设计这个实验呢？ 20世纪30年代（美国）鲁宾与卡门实验 第一组 第二组 探究光合作用产生的氧来自于H2O还是CO2 H2180 C02 H20 C18O2 第二组 1802 02 产物:淀粉 条件:光 光合作用发现小结： 1771年，英国普里斯特利 原料:水 1880年，美国恩格尔曼 20世纪30年代，美国鲁宾与卡门 1864年，德国萨克斯 1642年，比利时海尔蒙特 原料和产