地区教师交流计划DTN 贞女子中学.ppt

地區教師交流計劃(DTN)徳貞女子中學 在各學科及各組的工作中引入 評估的模式及概念 學校自我評估 定義： 學校內各成員透過一個系統化的過程, 持之有恆地評鑑校內各項工作的質素與成效, 從而促進學校的自我完善和持續發展, 提升教育質素。 德貞女子中學各科發展計劃流程 德貞女子中學各科自評模式 學期初訂立全年教學策略 統測及期考後檢討 觀課 查簿 利用增值指標、學科測驗、高考及會考成績，評估本校學生與全港學生表現。 其他自評模式 學期初訂立全年教學策略 學期初各科按關注事項訂立全年教學策略 一月:中期檢討 七月:全年檢討 上下學期均需填寫「上／下學期教學檢討大綱表」，以評估進度及內容能否配合目標。 下學期填寫各科「自我評估表」評估學習成效及來年需跟進的工作。 統測及期考後檢討 評估學生學習的成效 試卷的形式及深度 跨班學生表現 觀課 同儕協作觀課 改善學生的學習效果 促進老師專業發展, 改善教學質素 建立協作文化 考績觀課 查簿 中五, 中七在聖誕假期進行 其他班級在復活節假期進行 科主任填寫收閱學生習作紀錄表 其他自評模式 目的: 對指定活動的評估 對新措施的評估 對開展新課程的調查 學生對老師的評估 中文科 每學年對推廣閱讀、《貞萃》出版、作文比賽、各級活動和校外比賽五方面，進行量化和質化的評估。 量化方面，如參加活動的人數和獲獎數字。 質化方面，包括評估活動的成效，提出改善建議。 英文科 參照下述評估準則，設計評估表格。在每個學期完結時，由教師各自填寫一份。科主任統計問卷數據，在檢討會議提出討論。 學生的聽講讀寫能力 課室管理 提升學生的學習動機和自尊感 學生的學習態度 數學科 學期結束時，學生填寫數學科活動問卷調查。調適教學活動，以提升學生學習數學興趣及數學觀。 在中一至中三級發展基礎測驗數據分析，讓老師掌握學生的個別課題能力。 物理科 中三級下學期進行問卷調查，以修訂來年教學課題。 中六級進行行動研究，加強教與學的評估。 化學及綜科 學期結束時，學生填寫教與學問卷。 生物科 高中實施“拔尖補底”行動研究。待公開試成績公佈後，再檢討該兩班學生的成績是否達標。 任教高年班老師會於學期結束後，發出有關教與學問卷給學生，以評估老師的教與學。 電腦/電腦與資訊科技科 透過問卷調查，了解學生對初中電腦科課程的意見，並為下學年初中課程設計，收集學生意見。 透過問卷調查，了解中四級學生對新課程的意見，並為修訂下學年的課程，收集學生意見。 家政科 引入互評: 於每節烹飪實習課後，老師會安排同學互評各組的製成品及填寫自我評估表。 老師會按縫紉作品讓學生作出自評及互評。 學生在專題研習匯報中，會按各組表現互評。 老師亦會設問卷調查，使學生能參與課程檢討及作自我評估。 中史及歷史科 學期結束時，學生填寫教與學問卷。 經公/政公科 設計「自我評估表現紀錄表」及「學習評估表」，分別由老師及學生填寫。 學習評估表則由每班學生在上、下學期各填寫一次。 老師可就評估項目進行檢討及紀錄評估結果，跟進各個教學內容與活動。 地理科 向中三級學生發出評鑑問卷一份，評估學生對專題報告的意見，以改善教與學。 制定自我教學評鑑問卷，讓中五級學生在授課完畢時填寫。 倫理科 設計教學法檢視清單，供科內老師自評教學。 設計「教學活動檢視表單」，供教師參考，以評估教學上的表現。 設計教與學評估問卷，由學生填寫。 公民教育科 每個學期完結時，透過由同學填寫的單元自我評估檢討課程，作為日後編寫進度時一個重要的參考。 通識教育科 學期結束前，由中七學生填寫自我教學評鑑問卷。 音樂科 由學生自行設計自我評估紀錄表，以評估部份課題。如專題報告和詠唱課題，各有不同的評估表格。 學生在課堂上進行分組討論，互評同學的表現。 每班學生繳交同類評估表格一份。 在學年終結時，在本科檢討會議作綜合分析。 美術與設計科 配合課程的活動評估，包括透過活動後的問卷、活動數量統計、學生參加活動和獲獎的量化評估等。 學生作品張貼、欣賞與交流，評估學生之學習質素及表現。 因應不同課題，設計多種評估表，讓學生學習自評和互評。 德貞女子中學集體備課與同儕觀課 目的： 改善學生的學習效果 促進老師專業發展, 改善教學質素 建立協作文化 流程 選課題 每科在一學年選一級作集體備課與同儕觀課 理想級別 :初中 理想教師人數 :三至四人 理想課題 :學生較難掌握的課題 集體備課 施教老師首先就施教的課題設計一初步教案 集體備課當日: 把初步教案分發給觀課老師 向觀課老師講解教授該課題的重點 觀課老師給予意見 施教老師修改教案 同儕觀課 觀課老師根據集體備課時設計的教案 授課老師整體教學過程 課堂活動 老師所引