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第三单元 线段、直线、射线和角
1. 问题:谁来说一说自己是怎么分类的?是依据什么来分的? (学生汇报) 2. 问题:你的想法和他的一样吗?能再说说吗? (三)探究线段、直线和射线的联系与区别 下面的图形,哪些是直线?哪些是射线?哪些是线段? 二、画射线、直线,感悟极限思想 (一)围绕一点画线,感悟“从一点出发可以 画无数条射线” 1. 创设情境:在黑板上点一个点。 3. 监控问题:你怎么不画了? 预设:太多了,画不完。 4. 追问:由此你得到了什么结论? 预设:经过一点可以画无数条射线。 2. 问题:请同学们在练习本上点一个点,并从这一点出发画 射线,看谁能最先把所有的射线都画完。 5. 问题:还是这一个点,你认为经过这一点可以画多少条直线呢? 预设:经过一点也可以画无数条直线。 (二)围绕两点画线,感悟“两个点可以确定 一条直线” 3. 问题:通过画图你有什么发现?(学生汇报并板演) 预设:过两个点只能画一条直线、两个点可以确定一条直线。 1. 问题:请你在练习本上任意画两个点。经过两个点可以画多少条 直线呢?(教师在黑板上任意画两个点) 预设:无数、一条。 2. 问题:究竟是无数条还是一条呢?我们怎么才能证明呢? 预设:画一画来验证。 A B C D E F (三)学习线段、直线、射线的表示方法 1. 讲解:为了表达方便,线段、直线、射线都可以用字母表示。 (教师在黑板上图中的端点下分别标注字母A、B、C、D、E、F。) 2. 讲解:这条线段就可以表示为线段AB。 3. 问题:这条直线可以怎么表示?这条射线呢? 预设:直线CD、射线EF。 线段AB 直线CD 直线l 射线EF 4. 讲解:直线除了可以表示为“直线CD”,还可以用小写字母表示, 如直线l。射线的表示方法和你们说的一样,就是用端点和 射线上的另一个点来表示,如射线EF。 l 三、学习角 (一)借助画角,复习角的相关知识 2. 问题:你认识它吗? 预设:这是一个角。 1. 创设问题情境:请你在练习本上从一个点出发画出两条射线。 3. 追问:有关角,你都知道什么呢? 预设:顶点、边。 顶点 边 边 4. 问题:你能将“顶点”和“边”标在你画的角上吗? (二)理解角的概念 2. 问题:请你想一想什么是角,想好了和同桌同学说一说。 1. 问题:角的两边是什么样的线?顶点在哪? 预设:角的两边是射线,顶点就是射线的端点。 3. 问题:谁来说一说什么是角?(学生汇报) 预设:从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。 4. 问题:你同意他的表述吗?你能再说说吗? (三)借助指角,巩固意义,明确角的表示方法 1. 出示情境:红领巾图片。 3. 问题:刚才大家都从红领巾中找到了角。怎样指就能清楚地让大家 看到角是从一点引出两条射线所组成的图形呢? 预设:大拇指按住顶点,食指从一边转向另一边指角。 红领巾 2. 问题:红领巾中有角吗?你能上来指指吗? 预设:①指顶点;②在角的部位画圈。 4. 问题:你们知道数学中是怎样表示角的吗? 5. 讲解:就像指角一样,从角的一条边向另一条边画一条弧线, 并标上数字。角通常用符号“∠”来表示,这个角可以 记作“∠1”, 读作:角1。 1 (三)借助指角,巩固意义,明确角的表示方法 6. 巩固拓展:出示一组角。(∠2、∠3、∠O、∠AOB) 7. 问题:你能试着读出这些角吗? 预设:角2、角3、角O、角AOB。 8. 问题:你能再读一读这四个角吗? O A B O 3 2 (四)借助对比,初步明确角的大小与边的长短 无关 1. 出示情境:屏幕中出现两个边不同长但角的度数相等的角。 2. 问题:这两个角哪个大? 预设:∠1大,因为它的边长。 3. 追问:这是他的想法,对于他的这个想法,你有什么要说的吗? 预设:两个角一样大。 4. 追问:你是怎么想的?你怎么证明它们一样大? 预设:重叠、量。 5. 问题:通过刚才的研究,你有什么发现吗? 预设:角的大小与边的长短无关。 1 2 2. 问题:小雯家和小伟家相距多少米?请你想一想、画一画。 四、围绕直线距离拓展学生解决问题的策略 1. 出示情境:小雯家距离书店400米,小伟家距离书店600米。 3. 汇报:请
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