城镇小学生理财教育的实践.docVIP

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城镇小学生理财教育的实践

城镇小学生理财教育的实践 林世喜 一.城镇小学理财教育的现状与原因分析 (一)个案描述 郭小峰:三代单传,户籍苍南龙沙乡,常住苍南灵溪镇。父郭显渺从事水产批发工作,忙于经商,母初中文化,随父帮忙打理水产日常事务。小峰自小跟随奶奶,一直到6周岁。因小峰是家里的独根苗,奶奶对他疼爱万分,每每见他单独拿钱去商店购物,总是一个劲地表扬小峰聪明能干,钱罐子也始终向小峰无条件开放着。待到上小学,父母亲自接管小峰的学习生活。而这时他们感到心焦,因为发现小峰会私自拿大人口袋里的钱,当爸妈坚决不给花费不合理的钱时,他就偷家里的钱。每当批评教育,总有奶奶爷爷“虎口”救人,当着小峰的面数落父母:“小孩子不懂事,长大后就不会了!用得着这么批评吗?” 在学校里, 老师也发现小峰把同学的东西占为己有,甚至有同学发现小峰拿他铅笔盒内的钱,老师及时与家长联系沟通但也找不到有效手段进行教育,事情不了了之。 (二)现状调查 以上案例是灵溪镇的个别现象,难以概括苍南城镇小学的实际情况。再让我们观察一组调查数据,调查内容为苍南县小、灵溪二小、灵溪三小部分学生对金钱使用问题的态度。 从三个学校5-6年级学生中随机抽样300人,由学生干部负责发放表格组织调查,教师指导负责干部有关调查方法和细节,但不介入调查过程。回收有效答卷280份,具体见下表: 赞同 反对 弃权 你对只要有钱就不用对前途担忧怎么评价 162 75 43 有一同学意外捡到20块钱,上交给派出所,你对同学这一做法怎么看? 86 180 14 有些同学有很多零花钱,周六就去玩游戏机,摸奖,你的态度是; 116 164 0 有同学经常买来卡片,食品送给同学,或是请客,你对此怎么看? 264 16 0 有零花钱存入银行或学校小银行积蓄,以后购买书籍或者学习用品用到时再取出 25 245 10 根据以上调查结果,可以看出学生的金钱观过于片面,有些学生只羡慕比尔盖茨的财富,不了解财富背后的创业艰辛和其他价值精神。部分学生对捡到金钱交公难以理解,认为20块是小数目,可以占为己有使用,部分学生对请客摸奖等行为持默认态度,对于存钱觉得麻烦,有钱就该花掉,理财观念淡薄。这些关于金钱价值观问题如不及时解决,势必妨碍孩子们的品德进步。虽然数据来源于苍南灵溪的三个小学,但也能反映出苍南有些经济相对较好的城镇中,部分学生存在类同问题,如同学之间的互相请客,互相攀比,私下拿钱,偷钱,私自借钱,欠债,摸奖,赌博的现象时有存在。 (三)原因分析 学生对钱财的使用不合理情况缘于他们不懂得金钱的价值与劳动的意义,更深原因是社会价值导向消极、家庭教育的不当和学校理财教育的缺失。 1、社会因素。改革开放以来,苍南人民的生活水平逐渐提高,但生活的富裕并没有和居民的素质和教育意识成正比。成人社会中浪费现象普遍,比如到娱乐场所高消费;在酒家排挡大吃大喝;穿衣服过分讲究名牌;家长接孩子时以开小车为荣等攀比心理普遍存在。成人的言行和金钱观无声无息地渗透到学生心灵中,从而让学生学会大手笔花钱,滋生攀比心理,养成不良习惯。 2、家庭因素。由于这一代学生以独生子女居多,父辈家庭人口众多,一下子过渡到一家三口的现状,很多爷爷奶奶辈都把爱集中在孙子身上,但表现形式不对。比如对学生过度宠爱,从小对孩子百依百顺,其结果就是造成学生“习惯于不劳而获,不懂得金钱的价值”。 3、学校因素。学校也觉得学生花钱是属于家庭管教范围,很少有把学生的理财教育列入德育目标。绝大多数孩子终日被埋在书堆里,很多孩子因极少或从未考虑过如何合理使用手头上的现金,上大学乃至工作以后理财方面一塌糊涂,缺乏投资理财的基本能力。学校即使介入教育管理,也找不到突破口,缺少有效的实际教育行为因为学校缺少理财教育课程,缺少开展理财教育的手段和平台,在具体操作时感到难以入手。 对此,天津市社会科学院研究员关颖曾指出,孩子们乱花钱折射出在未成年人教育中理财教育是一个盲点。而科学研究表明,越早学会理财的孩子,长大后赚钱和独立生活能力越强,规划自己一生的能力越强,生活也越幸福。笔者感言:在苍南小学生中开展理财教育刻不容缓。 二、学校理财教育的实践途径 那么,如何才能有效开展理财教育,为学生的幸福人生奠基呢?针对现状,我们从学校角度重新探索理财教育的途径: (一)开发校本教材,增强理财意识 学生有良好的理财意识,才有可能出现良好的理财行为。因此我们可以参照国外的一些经验,制定以下理财教育目标:6岁时,能够找数目不大的钱,能够数大量硬币;7岁时,能看价格标签,以培养其“钱能换物”的理财概念;8岁时,知道可以通过做额外工作挣钱,知道把钱存在储蓄帐户里;9岁时,能够制定一周的开销计划,购物时知道比较价格;10岁时,懂得每周节约一点钱,以备大笔开销使用;11岁时,知道从电视广告中发现事实真相和假相;12岁时,

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