铿锵快板课程纲要.docVIP

《铿锵快板》课程纲要 实施成员：钱焱 濮实 王新颜 黄丹维 刘晓燕 谢妤 组 长：钱 焱 课程资源： 1 《中国快板网》上有所需的资源。 2 邀请中国曲艺家协会会员，常州市曲艺家协会会长张松春老师来校指导。 课程类型：艺术修养类 课程对象：三、四年级学生 课程背景： 音乐艺术的学习对孩子在各方面产生一定的影响已经不再需要我们来论证了，但是作为一门校本课程来说，我们更多思考的是要能面向全体或大部分的学生，要有广泛性、通俗性、有实际的收获意义；同时，作为一个学校的校本课程，更要有外显性，要让参与的孩子在此类课程学习的过程中体现出与别的学生或别的学校的学生所没有的特质，或者叫气质。我们期望开设的课程能让觅小的学生在一举手一投足以及他们的语言表达、精气神韵都能是与众不同的。 那么什么样的艺术形式才能具备以上我们的期望呢？最终我们将目标锁定在了“快板表演”上。的确，快板这种艺术形式属于曲艺类中比较原始、有些老土的，它能对当今的孩子能有什么意义呢？然而我们要说，正是越民族的东西就越是要传承与发展的，这也是我们开设这门课程的初衷。 快板课程的意义： 其一，快板本身起源于劳动人民口头文学。它是由“顺口溜”.“顺口辙”发展而来的。快板的特点是能迅速地反映现实生活，可以根据形势的发展和需要随时编写短小精悍的稿子，及时宣扬好人好事和批评一些不良现象。从这方面看，能培养学生观察生活、留心细节的习惯；也能锻炼学生在书写方面的能力发展，更能在不断的积累和完善中提高学生在文学方面的修养和能力。 其二，快板塑造人物要用“画龙点睛”的方法，在角色转换过程中要求演员进入角色快，退出角色快，不能拖泥带水，要干净利落。这就能锻炼孩子们的即时反应能力、准确掌握对方特征，即兴表演能力，养成落落大方、开朗活泼的性格特点。 其三，快板是从古至今人民群众都喜闻乐见的一种艺术形式，它要求“唱、念、做、打、演”,讲究“手、眼、身、步、法”，以节奏明快、流畅、火爆、泼辣的演出效果为特点，十分注重心脑嘴并用和四肢的协调性。它对演员的要求是有挺拔优雅的身体姿态，有大气舒展的动作规范，有能说能唱的技能技巧，以及能用快速准确的语言表达能力。 课程实施的目标： 传承与发扬中国传统艺术，让学生了解更多民间艺术的表现形式。 打造觅小艺术文化的独特表现力，形成觅小别具一格的艺术氛围。 让觅小大部分孩子都能成为自信、开朗、挺拔、优雅的新时代学生。 课程计划的设置： 1、因为我们面对的是大部分的普通学生，所以在课程的设置上以最基础的快板练习为主，培训教师也是以我们组老师为主： 第一阶段（三年级）：快板的基础打板练习完成；并能表演一、两个小作品。 第二阶段（四年级）：快板表演的形体身段练习；完成三个以上的作品。 第三阶段（五年级）：主攻口头表演以及创编写作的学习。 2、因为艺术类的学习更需要有表演的空间和平台，而我们在提高大部分学生整体素养的同时，还必须为学校培养一支可以代表觅小外出表演的快板队。所以在培训普通班的基础上，我们还将建立一个快板精品班。这些班的学生除了学好快板所有的学习要求之外，还必须完成群口快板、对口快板和单口快板的表演任务。而这个班的教学是以外请专家为主。 前期工作： 因为快板艺术属于曲艺类，不是音乐教师的基本功。为了更好地适应快板校本课程的教学任务，我们组在六月份就聘请了“中国曲艺协会会员、常州市曲艺协会副主席”张松春老师来给我们作“快板表演的培训”了。而暑期中我们也在如期进行着训练。 课程的实施途径： 快板与其他音乐教学基本上没有多大交集之处，所以我们不可能利用音乐课堂或是各种兴趣特长班的时间给学生练习快板。我们的教学只能是在校本课程规定的教学之间里完成。 课程具体内容： 小板练习：单点 颠点 单颠综合 大板练习：小过门 中过门 大过门 风火轮 前奏 形体组合： 1 内屈 左摆 立竖 立丁 2 沉宣 沉肩 拉射 左挑 3 右摆 指路 双捧 背手 4 左弓步 右弓步 打虎 指天 5 左正跪 右正跪 双腿跪 卧鱼 6 左立丁 右立丁 双摆 平转 7 圆场步 队列步 背手步 跨步 课程实施的保障： 这样一个专业性很强的艺术，原本不属于音乐教师基本功的范畴，但是也正好给我们提供了一个拓展自己艺术素养和学习中国经典艺术的机会。音乐组六位教师在前期的训练中，发挥了一贯的吃苦耐劳精神，初步掌握了快板的基本手法。但是要想更好地灵活教学就需要我们付出更多的努力。我们不光是有勤恳、苦干的精神，更有良好的自身素养，完整的组内五级梯队建设让我们有了自信的底气。我们将和孩子们一起，在不断的教学相长中，做好觅小这门独一无二的校本课程。 课程评价： 本课程对学生的评价采取“过程性”和“展示