汽车电气系统检修课程建设成果-汽车检测与维修技术.PDF

《汽车电气系统检修》课程建设成果 一、课程简介 （一）专业课程体系描述 本专业课程体系采取基于工作过程的学习领域课程开发方法，按照典型工作 任务——行动领域——学习领域的步骤，将典型工作任务组成的职业行动领域进 行教学化处理，根据职业成长和认知递进规律进行重构，形成了行动体系的学习 领域课程。课程体系以汽车维护、汽车维修、系统故障诊断排除、综合故障诊断 排除的典型工作任务为载体，以丰田T-TEP 培训项目和博世汽车检测诊断培训项 目为依托，建立的基于汽车维修工作过程系统化的课程体系。整个课程体系由职 业基础课程、职业技术课程、技能训练课程和素质拓展课程组成。课程体系中充 分体现校企合作开发，并且坚持工学交替，深入实践教学做一体的教学组织形式， 全面提高学生的专业能力、方法能力和社会能力。另外坚持素质培养，构筑职业 素质教育贯穿始终的教学体系。 （二）课程定位 《汽车电气系统检修》是汽车检测与维修技术专业针对汽车机电维修岗位能 力进行培养的一门专业核心课程。 本课程构建于《汽车机械识图》、《汽车机械基础》、《汽车电工电子技术》等 课程的基础上，主要培养学生汽车电路与电气系统故障诊断、故障分析和故障排 除等专业能力，同时注重培养学生的社会能力和方法能力。并为后续《发动机电 控系统故障诊断与修复》和《汽车安全性与舒适性系统故障诊断与修复》两门课 程的学习打下良好的基础。 （三）课程设计思路 在学习领域整体设计中，《汽车电气系统检修》这门课程学习领域划分的基 本思路是： 依据学习目标，考虑现有的师资、设备等条件，以汽车电气系统常 见故障检修为主线，将其分为9 个检修项目，每个项目各自独立，将电气系统常 见内容进行设置，紧紧围绕高素质技术技能型人才的培养目标，以能力为本，以 工作过程为导向，组织教学。 学习项目的设计要主要考虑以下因素： 1.学习项目的设计要符合基于工作过程的教学设计思想的要求。学习项目是 在职业学校实训场地对真实工作过程的教学化加工，以完成具体的工作任务为目 标。 2.学习项目的前后排序要符合学生认知规律，可以考虑从简单到复杂，从单 一到综合的排列方法。 3. 《汽车电气系统检修》学习项目的设计要考虑尽量覆盖常见车系中的典型 车辆。 通过对维修企业维修发动机电控系统的典型工作任务进行分析，结合学生的 认知规律，共为《汽车电气系统检修》学习领域设计了9 个学习项目。学习情境 按照从简单到复杂，从区域故障到综合故障的规律进行排序。学习领域设计是从 工作过程出发，完成从实际工作任务向学习性工作任务的转换，即从行动领域经 过学习领域向学习情境的有序迁移。 二、课程目标 （一）知识目标 1.掌握汽车电源系统的作用、功能及工作原理及其检修方法； 2.掌握汽车起动系统的作用、功能及工作原理及其检修方法； 3.掌握汽车点火系统的作用、功能及工作原理及其检修方法； 4.掌握汽车灯光系统的作用、功能及工作原理及其检修方法； 5.掌握汽车仪表系统的作用、功能及工作原理及其检修方法； 6.掌握汽车辅助电器系统的作用、功能及工作原理及其检修方法； 7.熟悉汽车电路的符号、标识。 （二）能力目标 1.能够对汽车电源系统（蓄电池、发电机）的性能进行测试并对故障进行 检测与维修； 2.能够对汽车起动系统的性能进行测试并对故障进行检测与维修； 3.能够对汽车点火系统的性能进行测试并对故障进行检测与维修； 4.能够对汽车灯光系统的功能进行测试并对故障进行检测与维修； 5.能够对汽车仪表系统的功能进行测试并对故障进行检测与维修； 6.能够对汽车辅助电器系统的故障进行检测与维修； 7.能够读识汽车电路的符号、标识，能够利用电路图进行故障的判断与检 查。 （三）素质目标 1.具有良好的思想政治素质、行为规范和职业道德； 2.具有良好的心理素质和身体素质； 3.具有较强的计划组织协调能力、团队协作能力； 4.具有较强的开拓发展的创新能力； 5.具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力； 6.具有良好的法律意识、环保意识和责任意识； 7.具有整理、组织、记录信息能力； 8.具有通过各种媒体资源查找所需信息进行自学的能力； 9.具有独立制定工作计划并进行实