千教网-画风300318.ppt

* 老师们：长假即将结束，看到老师们在假期仍学习充电，非常感动，也感谢您一直以来对我工作的支持和帮助。在此表达我深深的敬意和衷心的感谢！ 老师们：截止现在，上交作业情况为： 第一次作业155人，第二次148人，第三次 134人。（全班196人）作业上交情况良好， 请老师们相互转告，上交作业的截止时间 是10月底。 请老师们在提交实践成果时，注意作业要求。不能只提交一篇教学设计。 作业一：要加上每个环节的设计意图。 作业二：要写出教学反思。 成果展示： 《画风》教学设计 提交者： 杜凤英 ?（提交时间：? 2012-7-3 14:02:27） ?一、 教材分析：“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。 二、 教学内容：课本第66-68页。 三、 教学目标： 1. 识读7个生字，其中六个是姓名用字，会写12个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，渗透分角色朗读和默读。 3. 知道小朋友是怎样画风的，写写自己是怎样画风的。 4. 懂得十五之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 四、 教学重点和难点： 教学重点：识字、写字，分角色有感情地朗读课文，了解文中的三个小朋友是怎样画风的。 教学难点：从小朋友画风的方法中受到启发，懂得事物之间的联系，并运用联系解决问题。 五、 教学用具：课件、音频文件。 六、 课时安排：2课时。 七、 教学流程： 第一课时 （一）初读课文，整体感知 （二）探究识字方法，自主识字 （三）指导写字 第二课时 （一）情景导入 （提前在黑板上板书“风“字） 师：同学们请看，黑板上有个什么字呀？ 生：风。 师：会唱有关风的歌曲吗？歌词里有风也行，谁来唱一句。（选一、两位同学来唱） “小鸟在前面带路，风儿吹向我们。” “小船儿轻轻，飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。” 师：那你们读过关于风的诗歌和春联吗？（选三、四位同学来回答） “杨柳绿千里，春风暖万家。” “黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。” “春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。” “春风一拂千山绿，南燕双归万户春。” “野火烧不尽，春风吹又生。” 师：那咱们在来听听这是什么声音？这是怎样的风呢？平时我们还能感受到什么风呢？ 生：风很冷，有时大有时小，风没有颜色…… 师：风听得见，也能感受得到，可以唱一唱，还能写一写，那么风能画出来吗？（由此引出课题，板书“画”） （二）复习“我会认” 出示文中三个小朋友的头像，引导学生认读他们的名字，并且有礼貌的向他们打招呼。 （三）初读课文，巩固生字 自由读，复习上节课学过的生字和重点词语。 （四）集体读 朗读要求：这篇课文讲了意见什么事？ 答：是宋涛、陈丹、赵小艺在一起画风的情景 （五）默读 宋涛、陈丹、赵小艺他们是怎样画风的呢？请再一次的去默读课文。（板书：旗子 风车 小树 雨丝） （六）出示每个人的画，让学生在课文中找相关句子，并完成填空。 1. 风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。 （学生板书：斜斜的） 2. 风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。 （学生板书：弯弯的） 3. 风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘动的旗子里。 （学生板书：飘着的） 4.风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。 （学生板书：转动的） 5. 组合起来就是一首美丽的诗歌： 风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。 风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。 风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘动的旗子里。 风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。 （七）分角色朗读 四人为一小组，分角色朗读。 读后问题：你最喜欢那个小朋友？ （板书：动脑筋 找联系） （八）如果换你来画风，你准备画些什么呢？ 1. 先画一条小河，再画几条波纹； 2. 画一个烟囱，再画一股斜斜的烟； 3. 画一只断了线的风筝； …… （九）完成课后的“读读写写”，写一写你打算画些什么？ 板书： 15 画风 （飘动的）旗子