2018年三年级语文上册 第二单元 外婆家的小屋教案 湘教版.docVIP

7 外婆家的小屋 【教学目标】 1.认识、会写12个生字，正确读写“外婆、紫色、小院、蜜蜂、舒服、不断、火炉”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对外婆家的小屋的喜爱和赞美之情；背诵自己喜爱的部分。 3.理解课文内容；初步体会作者按一定顺序写，首尾照应的方法；感悟课文中思念家乡的思想感情。 【教学重点】 掌握12个生字的音、形、义，理解课文内容。 【教学难点】 体会作者按顺序写、前后照应的写作方法，领悟作者通过写小屋而表达出的思乡之情。 【教具学具】 教具：多媒体课件。 学具：《课时测评》学生用书。 【授课类型】 新授 【教学方法】 教师：质疑、引导、点拔。 学生：读、悟、议结合法。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 指导学生认识、会写12个生字，初步了解课文内容。 【教学过程】 一、欣赏小屋，情境导学。 1.在舒缓的音乐声中，课件出示外婆家的小屋四季的图片，并引出课题。 2.你喜欢“外婆家的小屋”吗？为什么？ （学生交流看法和感受） 3.今天我们来学习第7课《外婆家的小屋》（板书：外婆家的小屋） 二、听读课文，感知内容。 1.课件播放课文朗读。请同学们认真听，注意生字的读音。 2. 听了朗读，你们觉得外婆家的小屋神奇吗？ 3.你们最喜欢哪几段内容？试着读给你的好伙伴听。（指名学生读） 三、认读生字，巩固音形。 1.认读生字。（课件出示生字） 2.学生交流识字方法，教师指导学习生字。 （1）找出生字中哪些字的读音是整体认读音节，（院、似）哪些字是翘舌音。（似、舒）（翘舌音的字和整体认读音节的字不同颜色显示） （2）说一说你是用什么方法记下面这些生字的。（换偏旁、拆字法……） 座、蜜、烤、婆、断。 3.分组认读下列词语、结合课文了解词义。（课件出示词语） 外婆、紫色、小院、蜜蜂、舒服、不断、火炉 四、指导书写。 1.观察生字的结构，再想想把字写好有什么“小窍门”。 （课件出示田字格中的生字） 2.同桌互相说说生字在田字格内所占的位置。 3.教师示范书写生字，要求学生正确书写。 ◇“舒”的右边是“予”，不是“子”； ◇“雪”的下部开口向左，第十笔是横。（重点部分突出显示） 第二课时 【课时目标】 1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2.理解课文内容，初步体会作者按一定顺序写，首尾照应的方法； 3.感悟课文中思念家乡的情感。 【教学过程】 一、自读自悟，整体感知。 1.默读课文，思考：课文是按什么顺序写的？（板书：春、夏、秋、冬） 2.再读课文，说说课文分别写了外婆家哪些地方的景物？（板书：屋前、屋后、墙外、屋里） 3.自由读，说说你最喜欢哪一段？为什么？ 二、品读课文，交流感悟。 1.品读第2自然段。 （1）谁喜欢读课文的第二自然段？喜欢的同学站起来读。 （2）想想：这一段给我们什么印象？从哪些语句中感受到的？ （3）反馈： A、 美。把朴素的小院点缀成花园似的。 B、 春天来了，大丽花开了，红的紫的，黄的白的……一丛丛，一片片……（理解省略号的用法。许多种颜色可用一个什么词来说。）（课件出示句子） C、成群的蜜蜂也从墙外飞来……不住地唱着它们的歌儿。（理解拟人句的用法）（课件出示句子） （4）指导有感情地朗读这一段。 （看到这么美的大丽花，快乐的小蜜蜂，谁都会不住地赞叹、心中升起喜爱之情下面请同学们带着赞叹，喜爱之情朗读这段。） 板书：大丽花、美。 2.品读第3自然段。 （1）自由朗读，说说夏天的大竹园给你留下了怎样的印象？ （2）选出本段中自己最喜欢的一句朗读，比一比谁读得最好。 （3）联系生活，感受大竹园给作者带来的“舒服”。（课件出示图片和句子：夏天，我们常常摊下一张席子，带着一壶凉茶，躺在那里读故事书。） （板书：大竹园、舒服） 3.品读4.5自然段。 （1）师：外婆家的小屋在春天变成了花园，夏天，翠绿的竹子是我们的天堂，我们再读第4.5自然段，找找秋天和冬天的小屋还藏着什么？（学生自由小声读） （2）这两段中用哪些景物来具体描写小屋？说说各有什么特点。 板书：瓜棚豆架 静 板书：烤山羊 温暖 （4）找自己的小伙伴互相读一读秋天、冬天的段落，比一比看谁读得最好。 （5）你最喜欢哪个季节的景色？自选段落朗读，并说出喜欢这一段的理由。 （6）指导读出喜爱家乡的感情。 （7）背诵自己喜欢的段落。 4.学习课文首段和尾段，感悟写作方法。 （1）指名读第一自然段和最后一自然段。（课件对比出示这两段） （2）照应的地方突出显示文章的开头和结尾都写到“好美的梦啊”和“回到了童年的小屋”，是不是重复了？为什么？（引导学生理解作者前后照应的写作方法。） 三、读中悟情，回归整体。 1.通过读课文，我们知道了外婆家的小屋，美丽、舒服、幽静、温暖、快乐，实际上作者是想到表达什么？