2018年四年级语文上册 第四单元 13 那只松鼠教案 湘教版.docVIP

13 那只松鼠 【教学目标】 1.认识、会写“鼠、窜、逮、厦、迹、茸、梢、泼、夭、乞、颤、隐”12个生字；理解“灵活劲、异乎寻常、蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏、蔑视”等词语的意思；摘抄描写小松鼠可爱的句子。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.体会松鼠的可爱及“我”对松鼠的爱，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到热爱大自然、尊重生命、呵护生灵的情感熏陶。 【教学重点】 读懂课文内容，了解松鼠的可爱。 【教学难点】 体会作者矛盾的心情以及对松鼠的爱。 【教具学具】 教具：多媒体课件。 学具：《课课测评》学生用书。 【授课类型】 新授 【教学方法】 教师：读议、讲解法。 学生：情境教学、感悟朗读法。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1．扫除文字障碍，弄懂关键词语的意思。 2．有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 【教学过程】 一、激情导入。 1.同学们，我们来猜一个谜语，（课件出示谜语）尖尖的嘴巴象老鼠，一身茸毛尾巴粗。爱在森林里边住，爱吃松子爱上树。(打一动物)。这是什么？（课件出示谜底）是松鼠。你们见过松鼠吗？在哪里见过的呢？你们喜欢它吗？今天，老师和你们一起去认识一只可爱的小松鼠。（课件出示课文插图） (板书课题：13 那只松鼠) 2.教师简介松鼠，引发学生对松鼠的喜爱之情。 （课件出示松鼠的图片及资料） 二、初读课文，整体感知。 1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，把句子读通顺。 2.画出文中的生字、生词，并仔细拼读生字，多读几遍生字词。 3.知道本文写了一件什么事。 三、检查预习情况。 1.课件出示生字词，指名认读并给生字组词。 重点指导： ☆“窜”是三拼音节，声母是平舌音，与“蹿”进行比较。 ☆“颤、梢、厦”的声母是翘舌音。 ☆“隐”的韵母是前鼻音。 2.听课文录音朗读。（课件播放朗读） 3.学生分段朗读课文，注意指导学生不加字、不减字，不读错别字，并注意指导较长句子的朗读。 4.师生交流：本文写了“我”发现、并捉住了那只松鼠，最后又放了那只松鼠的事情。全文表现了松鼠的灵巧可爱，以及“我”对弱小动物的同情。 四、巩固朗读。 1.学生选择自己最喜欢的片段进行朗读，全班交流 2.学生自由与同桌互读、互评。 五、指导书写生字。 1.课件出示生字，学生读生字。 2.学生交流识记生字的方法。 通过加减或者替换偏旁的方法学习生字，如“泼——波”“夭——天”“乞——气”。 3.指导书写生字。 ☆“梢、泼、隐”是左右结构，注意左窄右宽。“颤”左右等宽。 ☆“鼠”的上面是“臼”，不是“白”，下面的笔顺教师先示范，学生再书空。 ☆“逮”的里面部分的下面不是“水”。 第二课时 【课时目标】 1．精读课文，理解课文内容，感受文字的语言美。 2. 体会作者的矛盾心理以及对松鼠的爱。 【教学过程】 一、复习导入。 1．听写词语。 松鼠 逃窜 逮住 大厦 踪迹 毛茸茸 活泼 颤抖 隐没 2. 自己检查。（课件出示词语） 2．初读课文，你喜欢这只可爱的小松鼠吗？这节课我们继续学习课文。 二、学习课文第1---3自然段。 1.指名读课文，理解：“踪迹”的意思。 踪迹：行动所留下的痕迹。 2.学生讨论：“我”逮到一只松鼠后是怎样的心情？找出相关的词句。 课件出示句子：逮住了一只松鼠的我，心里当然异乎寻常地高兴。城市的高楼大厦绝无松鼠的踪迹，真想买一只，万没有想到，这次在山林旁路边等车却逮到了它。 3. 学生理解：“异乎寻常” 异乎寻常：不同于平常。 近义词：与众不同 反义词：平淡无奇 4.用“当然”说一句话 三、学习课文第4---7自然段。 1.学生分段朗读课文。 2.师提出问题，学生自学，找出相关语句。（课件出示问题） 说说从课文哪些地方可以看出松鼠的可爱？ 那只松鼠被逮后是怎能样的表现？ 作者为什么身体有些颤抖？ 我由于爱松鼠而捉松鼠，可为什么如今又放了他？ 3.学生自由交流讨论，并在全班进行汇报讨论。 （1）课件出示句子：我先是看到树干上有个毛茸茸的圆球在跳动……都嗖嗖嗖朝树梢蹿去。 引导学生体会用词的准确性：“跳动”着“毛茸茸的圆球”，很形象地写出了松鼠的样子；“嗖嗖嗖”的象声词突出了小松鼠的灵巧；从“小精灵”“故意、逗”等可以看出作者的满心喜爱。（课件中重点词语套红显示） （2）课件出示句子：我突然看到了两道极其古怪的目光：像是绝望，像是乞求，更像是对我的蔑视和抗议。 ①目光为什么古怪？（因为令人难以捉摸） ②说说你对“绝望”“乞求”“蔑视”“抗议”的理解。 学生交流，教师点拨：绝望是对失去生命、失去自由的极度恐惧；乞求是希望作者能放了它，给它一条生路；蔑视和抗议的是作者伤害生命的自私行为。 （3）课件出示句子：我的身体有点颤抖，手也像触电般地缩回原处。 （“颤抖”是因为我心灵受