两个犹太人.doc

《两个犹太人》的教学设计 作者姓名：株洲市第七中学 刘艳芳 教学年级：初二年级 教学设想：《两个犹太人》全曲音乐特色鲜明，音乐形象对比强烈，能够较准确体现“音乐与视觉形象”存在某种“关联”的直观联系与互换表现。哈特曼的绘画更是让同学们一目了然的概括这两个人物的形象特点，胖瘦和贫富的对比鲜明。我通过多媒体的播放，使得音乐与绘画一起结合讲授，使同学们通俗又易懂也更好地理解和把握作品。后面创作的延伸更是给了同学们一个创作和表现的空间，这样不仅可以发现人才、而且也培养和激起了他们的想像能力和创作能力。 教学策略：本堂课，为了让学生更好地理解、把握和表现作品，我充分利用了多媒体教学，第一个环节，我在频幕上展现《两个犹太人》的绘画作品，使同学们能更清楚的欣赏和总结两个鲜明的人物形象，第二个环节，我是利用提问的形式先假设让我们的学生自己去创作音乐描写，你会怎么去描写？（提醒学生从音乐的气势，力度、速度、旋律去想），然后再让学生去欣赏音乐，这样就好像是自己的作品在展现一样，学生会更容易地去理解作品。第三个环节，我把课堂内容延伸了，主要是为了激起同学们的创作和表现热情，启迪学生内在智慧。 教学目标：（1）能让学生体会到音乐和美术的联系 （2）能让学生体会到音乐与人物形象的关联 （3）学生能积极参与创编和表演 （4）提高学生对器乐作品的艺术审美鉴赏能力 重点难点：(1)重点感受音乐与人物形象的联系 (2)学生分享自己在艺术表现过程中的创作乐趣 (3)激励学生主体参与讨论，积极探索的热情 教学方法：引导、启发式、指导法、游戏法 教具准备：多媒体、一部分打击乐器 教学过程： 导入新课 师：同学们，今天老师要给你们讲一个故事，但老师今天不是用语言来讲，而是用音乐和绘画来告诉同学们故事的经过，然后让同学们来总结。故事的题目是《两个犹太人》 新授课 （一）欣赏《两个犹太人》图画 播放《两个犹太人》的图片，同学们欣赏、观察这幅画中描述了什么？ 答：一个胖人和一个瘦人 胖人的特点： 高大、肥胖、脸色红润、富有、傲慢、粗暴 瘦人的特点： 消瘦、面黄、贫穷、哀怨、懦弱、 乞求 他们在做什么呢？ 答：略（学生答案可以各不同，发挥自己各自的联想） 作者简介 哈特曼：哈特曼是一位杰出的俄罗斯风俗画家、插图画家和建筑设计师，后因动脉瘤逝世。 （二） 初听音乐 1、“粗”听器乐作品《两个犹太人》，第一遍。 师问： （1）请说说这段乐曲的情绪速度力度，它主要是用什么乐器演奏的？ 形象1 形象2 乐器 小提琴、大提琴 带弱音器的小号 速度 较快 慢 力度 强 弱 气势 强 弱 旋律 旋律感强、低沉 旋律感弱。而且重复的音比较多 （2）你觉得乐曲中先出现的是哪一个，后出现的是谁，为什么？ 总结：第一个出现的是富人，因为气势比较强大、速度缓慢，给人一种压抑感，很形象地刻画了富人的那种霸道、蛮横的样子。第二个出现的是穷人，因为音乐的气势比较弱，速度比较快，给人一种颤抖的感觉，很形象得刻画了穷人的那种微微弱弱的样子。 （3）你觉得最后一段音乐两条主题音乐交叉演奏又表现了什么? 生回答：（略，可以任意发挥自己的想象和联想来描叙他们之间所发生的故事） 2、 作品与作者简介 《两个犹太人》选自俄国作曲家穆索尔斯基创作的钢琴组曲《图画展览会》，后由挪威作曲家拉威尔编曲为管弦乐组曲。全曲分别选择了10幅内容完全不同的绘画作品为创作素材，并由音乐主题“漫步”贯穿始终，使得全曲音乐一气呵成，充分反映了作者面对不同绘画作品时的主观心境变化，实现了音乐客观描写与主观情感体验的交互出现、最终融合，从而形成全曲独特内涵。 穆索尔斯基：19世纪第一批以俄罗斯民歌为创作基础的著名作曲家之一。其歌曲和歌剧以现实主义为特点，人物刻画鲜明，深刻反映了俄罗斯生活。他的主要作品有 《图画展览会》 《荒山之夜》 《鲍里斯·戈杜诺夫》 和声技法 ，其中《图画展览会》是他的代表作。 3、学生通过以上的感受总结：音乐不仅善于抒情，而且借助‘联想与想象’还可以深刻地刻画人物形象 （三）再次听音乐，并进行创作比赛 1、 鉴赏器乐作品《两个犹太人》，学生在此感受两个角色的表现特点，并想象两个角色怎么去更好地表现 2、 学生分组讨论、积极开展艺术创作。借助道具（可以是打击乐器）、分配角色，自拟标题，自编《两个犹太人》故事情节和剧情的发展，塑造直观音乐形象接近的情景片段。（语言形式可以用普通话、也可以用家乡话表现，但一定要符合音乐形象的表现，分组比赛） 3、分组表演，并评出最优秀的演员和最优秀的创作组进行奖励和肯定，也希望他们把自己的创作用文字形式写下来保留作为纪念，这样更好地激励学生的创作热情。 4、教师对学生的表现和创作进行肯定和评价，并鼓励同学们再激再励，老师希望能看到更多更好的作品