沟通数学与生活的纽带—数学日记.docVIP

精品论文 参考文献 沟通数学与生活的纽带—数学日记 河北省饶阳县五公镇初级中学 李英 一次偶然的机会，在翻阅杂志时看到有些老师指导学生写“数学日记”，我顿时眼前一亮，这是个新颖的作业形式改革，能从一个角度落实新课改评价理念和优化学生的学习过程。于是，我开始行动了，一年多来，我在日常的教学工作中，大胆开展让初二学生写“数学日记”的活动，尝试对学生数学作业的改革，取得了很好的效果。 一、何谓数学日记 所谓“数学日记”就是学生以日记的形式记述学生在数学学习和应用过程中的感受与体会。写下对内容的理解和在学习活动中的真情实感，评价教师教学和自己学习的得失，向教师请教自己在数学学习中遇到的各种问题、数学在生活中的用处等。 数学日记作为数学作业的另一种形式，很容易的被学生接受认可。形式单一的训练作业，没有把师生双方的主观能动性充分激发出来。因为可怕的不仅仅是学生不喜欢数学作业，更可怕的是导致学生对数学的厌恶，逐渐失去对学习数学的兴趣。所以鼓励学生撰写数学日记，使他们的课外作业更富有个性色彩和人情味，并通过数学日记这个桥梁，沟通老师与学生的联系，通过数学日记发现学生思维的闪光点。 二、 数学日记，来源于生活 引导学生从生活中发现数学，学会用数学的知识和思维去认识和观察周围的事物，通过数学日记的方式记录下来。如在学过两点之间直线段最短后有同学写下了如下的数学日记 那天，从我家到学校有三条路，每次都走那条比较短的路，后来我想找为什么这条路是最短的，就把三条路都走了一遍，发现原来这条路转弯的地方最少，这能不能用我们的两点直接线段最短来解释呢？ 还有一位同学写了一篇数学日记： 有时候有通知需要家长签名，我爸爸的字不是很好看，所以爸爸就说那就用他的私章盖好了，我发现私章上的字和纸上的字是相反的，这让我联想到了我们数学书本上的轴对称变换，原来很多事情是可以通过数学来解释的，所以我觉的自己一定要把数学学好。 数学来源于生活，又应用于生活。让学生从自己熟悉的生活中发现数学，用数学日记记录下来，这样让学生体会数学在生活中的作用就可以提高学生学习数学的兴趣，增强学习数学的自信心，真正实现新《数学课程标准》中提出的“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。” 三、数学日记，来源于作业 在平时的课堂教学中，适时促使学生合作交流，在交流讨论中获得的数学信息，让学生用日记的形式记录下来，可以解除同学之间的困难，共同提高数学成绩。而教师在应用“数学日记”这一方法的过程中最主要的任务有下面几点： 1、品读与研究。教师仔细品读学生的数学日记，对学生所写的内容要深刻研究，看看哪些需要老师解答或个别辅导的，哪些需要老师在今后的教学中改进的，哪些需要老师在全班进行辅导或表扬鼓励的等。对于一些学生的问题要及时的给予回复，及时解答。 2、整理与归类。 看了学生的数学日记后，要对学生所写的内容进行大致整理和归类。看看学生提出了哪些方面的问题、意见和建议，有哪些想法是有创新的，有参考价值的。 3、及时解决问题。对学生在日记中提出的问题，可以面对面的回答，也可以在学生日记后面写批语，以示老师对学生在日记中写的心得体会、意见建议等加以肯定或否定。 4、指导与鼓励。老师看了学生的数学日记后，对写得好的要加以表扬鼓励，对写得不够好的要加以指导，对写得有创意的要加以总结提高。 四、 作为一位班主任，一位数学老师经过自己和学生的努力，数学日记如同一道营养大餐让我的学生们在数学的学习中大放异彩。具体有如下的表现： 1、提高兴趣，爱上数学 数学日记作为数学作业的另一种形式，很容易被学生接受认可。形式单一的训练作业，没有把师生双方的主观能动性充分激发出来。单一的数学作业 不仅仅枯燥乏味，更会导致学生对数学产生厌烦的情绪，逐渐失去对学习数学的兴趣。所以鼓励学生写数学日记，能使他们的课外作业更富有个性色彩和人情味，并通过数学日记这个桥梁，沟　通　老师与学生的联系，通过数学日记发现学生思维的闪光点。 2、体验生活中的数学，数学中的生活 数学日记就像生活日记，是沟通生活与数学的桥梁。在上新课时我们常常会利用生活中的例子将学生引入课堂教学中，体会数学与生活的联系。让学生写数学日记首先让学生感受生活中的数学，理解数学在生活中的应用，让学生会从数学的角度去观察和体验生活，激发用“数学眼光”看社会的兴趣。 3、能及时发现问题，解决问题