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共同发展为本的个性化教学评价策略
共同发展为本的个性化教学评价策略
浙江省临海市哲商小学（317000） 陈选峰
浙江省临师附小（317000） 洪丹丹
传统的教学评价功能带有明显的“选拔标记”。这样的评价所带来的教学是一种“为了评价的教学”，其本质是忽略了人的生命力。共同发展为本的个性化教学是将学生作为一个发展的生命整体，它的评价是以教育内部主体──学生的发展作为评价的内容，其体现的是使评价成为“为了教育的评价”。使评价成为学生的生活需要，成为人自由与民主选择的需要。其实施的策略是：一条原则、四种方式、二项注意，具体阐述如下：
1、一条原则──真实性
（1）围绕学习主题的真实性评价
（2）围绕行为表现的真实性评价
2、四种方式
1）延时评价与及时评价相结合
（2）统一评价与分层评价相结合
（3）非正式评价与正式评价相结合
（4）综合性评价与单一性评价相结合
A、B、C”。“优B”就表示学生“综合能力优秀，并有自己的个性化想法”。
3、两项注意
1）注意评价与教学的分离现象
（2）注意评价和目标的分离现象
些文发表于《小学教学参考》2008.8
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