长亭送别（二）.docVIP

课 题： 《长亭送别》 第1课时 主备人： 朱孟清 审核人：刘桂英 课时编号：010 学习目标 1、诵读课文，熟悉故事情节。 2、欣赏崔莺莺的人物形象。 学习重难点 分析崔莺莺的典型意义 知识链接 （一）“天下夺魁”的《西厢记》 《西厢记》的故事，最早起源于唐代元稹的传奇小说《莺莺传》（又名《会真记》），叙述书生张珙与同时寓居在普救寺的已故相国之女崔莺莺相爱，在婢女红娘的帮助下，两人在西厢约会，莺莺终于以身相许。后来张珙赴京应试，得了高官，却抛弃了莺莺，酿成爱情悲剧。这个故事到宋金时代流传更广，《西厢记》就由此加工创造而成。《西厢记》的曲词华艳优美，富于诗的意境，每支曲子都是一首美妙的抒情诗。这个剧一上舞台就惊倒四座，博得男女青年的喜爱，被誉为“西厢记天下夺魁”。 （二）“秋思之祖” 清代梁廷楠《曲话》卷五云：“世传实甫作《西厢记》，至‘碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞’，构思甚苦，思谒扑地，遂死。”曲坛上这一逸闻，正好说明作者呕心沥血之苦，不是一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？真是无雨无以丽其姿，无严霜无以煊其色！可以说是剧曲中一首“秋思之祖”。 学法指导 1、 以著名学者王国维的名言“一切景语皆情语也”为理论依据，以文中富于文采的曲词为突破口，通过想象和联想，唤起旧知，唤起生活经验，努力创设情境，更好地理解男女主人公“送别”的心情。 2、 以诵读为辅助，以文学鉴赏为纽带，通过领会多种多样的修辞手法表现人物的心理性格特征，领会化用或借用古典诗词，并且和口语巧妙结合以营造优美的意境，来努力培养自己初步赏析古典文学作品的艺术手法、语言特色和思想内容的能力。 学习过程 一、课前预习： 1、对照注解和课前提示，通读全文。 2、熟读曲词[朝天子][二煞]，背诵曲词[端正好][滚绣球][一煞][收尾]。 3、了解作者王实甫、《西厢记》的故事情节和本折《长亭送别》的剧情。 同时思考以下问题： 1．能否按时间的推移和情节的发展，用四个小标题把《长亭送别》这折戏概括一下？ 2、崔莺莺的感情经历了怎样的起伏变化？她的性格特征是怎样的？ 3、文中哪几支曲子体现着情景交融，充满诗情画意？试举例分析鉴赏并加以学习。 4、本折曲词有几处化用或借用了古典诗词并且与口语结合？有何表达作用？ 二、作者简介 三、积累词语 1．余荫： 2．萋迷： 3．厮守： 4．狼藉： 5．罗帏： 6．青鸾： 7．残照： 8．胸臆： 9．举案齐眉： 10．蜗角虚名，蝇头微利： 11．淡烟暮霭： 四、情节结构分析 五、人物形象分析 学习反思 作业布置 熟读曲词[朝天子][二煞]，背诵曲词[端正好][滚绣球][一煞][收尾]。 归纳小结 课 题： 《长亭送别》 第2课时 主备人： 朱孟清 审核人：刘桂英 课时编号：011 学习目标 欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。 学习重难点 欣赏情景交融的艺术境界。 学习过程 一、戏曲语言的鉴赏 1、朗诵[端正好]，学生回答 ，作者选取了哪些意象？有何特征？艺术效果如何？“西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜醉”这三句中，你认为哪两个字用得好？有何艺术效果？这支曲子在整折戏中有何作用？ 2、赏析[滚绣球] ，先朗诵再思考这支曲子选取了哪些意象？抒发了莺莺的什么感情？运用了哪些艺术手法？其艺术效果如何？ 3、赏析[朝天子]和[二煞]。了解莺莺在“长亭饯别”与“临别叮嘱”的情感中的起伏变化，把握人物的思想感情和性格特征。 在[朝天子]这一曲中哪个字概括了莺莺“长亭饯别”时不得不别的依恋与无奈？用了哪些修辞手法来表达她的这种心理？ “蜗角虚名、蝇头微利” 指什么？用了什么修辞手法？从中看出她什么性格？ 4、赏析[二煞] 曲终人散，四顾无人之际，莺莺与张生倾诉私情。同学们能否从这曲中找出一个字来描绘莺莺离别之时的心理活动？ 5、“惜别目送”部分，哪个字能够概括莺莺当时的眷恋和失意？ ? 二、问题探讨 （一）《长亭送别》是如何完成对人物心灵的深刻探索和真实描摹的？哪些地方突出表现了莺莺珍重爱情而鄙视功名利禄的思想感情？ （二）《长亭送别》这一折以景物描写设置戏剧环境；渲染气氛，与主人公的离愁别恨天然浑成，达到了情景交融的艺术境界。如何体会剧中情景交融的艺术境界？ 学习反思 作业布置 1、背诵文中的曲词，体验美感。 2、 用心读王实甫的原著《西厢记》，写一篇有见地的读后感？ 归纳小结 《长亭送别》 第一课时 学生课前预习 二、作者简介 王实甫（约1260～1336），名德信，字实甫，大都（现在北京市）人，元代著名杂剧