现代教育技术的互动模式在体育教学中的应用研讨.pdf

广东省第七届大学生运动会● 15．李伟民．未来普通高校体育教师人才素质的构成要素．上海体育学院学报，1996(3) 16．吴学琨．体育教师模式的研究．北京体育师范学院学报，1996(2) 17．肖焕禹．高校体育教师的知识结构与能力结构．体育科学，1992(2) 18．姜玲等．体育师资素质和能力的社会调查与分析．成都体育学院学报，2001(3) 19．王锡群等．对2l世纪普通高校合格体育教师资质的调查研究．体育学刊，2001(1) 20。周勇．基于加权模糊逻辑推理对高校体育教师业务水平综合评价的研究．中国体育科技，2000(8) 暑O』现代教育技术的互动模式在体育教学中的应用研究 曲进曹卫(广东海洋大学体育系) 曹秀玲(福建莆田学院) 1本研究的目的、意义 学校体育课程是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径，然而，多年来体育教学忽视了学 生的自身需要，教学中常常表现为重竞技体育、重教师权威、重少数运动人才的培养，较少考虑体育 健身及锻炼兴趣的培养。现代教育技术以其崭新的教育观念，先进的教学媒体，丰富的教学内容和灵 活的教学方法，成为我国教育教学改革的制高点和突破口，也成为不断提高教学质量和全面推进素质 教育的重要手段。 使现代教育技术真正与体育教学改革相结合，则需要探索新型的教学模式，这不仅是提高我国体 育教学质量、培养新型体育人才的需要，也是社会发展和国际竞争的需要。因此，如何运用现代教育 技术改变体育教学中的不良状况，是值得探讨的问题，也是体育教学中亟待解决的问题。 2实验研究对象及研究方法 2．1研究对象 以普通高等院校华中师范大学2004级体育系中的两个班作为研究对象。选取学生水平相近、人 数相当、由同一教师执教的两个班级组成实验班和对比班，实验班和对照班人数均为39人。 2．2研究方法 2．2．1文献资料法 在本文研究过程中，根据需要参阅大量的相关文献资料，并对此进行了分类整理及必要的统计与 分析，为研究奠定良好的理论依据。 2．2．2社会调查法 选取华中师范大学进行实地调查和问卷调查。将调查问卷所得的原始数据用SPSS在计算机上进 行数据统计处理，得出研究所需的有效数据，对有关材料进行定量分析。 2．2．3专家访谈法 在访谈前围绕研究目的及专家的特长，列出相应的调查提纲，以便有的放矢进行调查。 2．2．4观察法 在教学过程中观察学生的活动情况，看其是否主动积极的参与学习；教师在教学过程中是否能有 效地利用现代教育技术的互动模式。 2．2．5比较分析法 本实验研究是在常态下进行的等组对比实验。对比班采用原有的方式教学，不运用现代教育技术 实施互动教学；实验班结合课堂教学的实际情况，运用现代教育技术实施互动创新的教学模式，与对 ·107． ■科学论文报告会论文汇编 照班的教学进行比较分析，用定性描述和定量分析相结合的方法进行分析，为优化体育教学质量提供 理论和实践依据。 3实验研究目标与步骤 3．1实验研究目标 运用现代教育技术，深人体育教学，充分发挥其理论、资源和环境的优势，使体育教学中各要素 处于积极良好的互动状态中，提高学生学习的积极性和主动性，促进学生认知和情感的协调发展，使 智力因素和非智力因素共同得到开发，提高体育教学质量，最终使学生达到全面发展的教育目的。 3．2实验研究步骤 第一步：实验前了解华中师范大学的师资、资源环境以及实验组、对照组全体学生的基本情况。 第二步：开展教学实验。即在实验班中运用现代教育技术实施互动模式，根据教学目标，通过互 动教学模式的操作序列和教学策略进行体育课堂教学，并进行相应的教学评价，考察应用效果。 第三步：进行体育教学互动观察研究。即分别在实验班与对照班中开展体育教学，以进行互动观 察研究，然后对两个班的结果予以比较，以探究该模式的实施是否起到提高学生在体育教学中互动参 与率、促进学生学习主动性发展的作用。 第四步：进行体育测试分析。即在实验结束时，在实验班和对照班采用同样的内容进行体育测 试，以验证本教学模式的实施对学生的体育学习成绩和体育学习兴趣、态度产生的影响。 4实验研究结果与