巢湖学院课程建设指标与等级标准试行.docVIP

巢湖学院课程建设评估指标与等级标准（试行） 一级 指标 二级指标 主要观测点 评估等级标准 提供依据 和方法 自评 得分 校评 得分 优质A(1.0) 合格C(0.6) 不合格D(0.3) 1.课程 建设 规划 （4分） 1.1课程建设规划与保障措施(4分) 思路、规划与 举措（4分） 制定了科学的课程建设总体规划，定位准备，切合办学实际，思路明确，标准科学，并有详细的实施计划和保障性措施 制定有规划，有标准、有思路，有实施计划 无规划、 无举措 提供相关 材料 2. 教学队伍建设 (23分) 2.1课 程负责人 （2分） 课程负责人 （2分） 1、应具有副教授及以上职称，师德好； 2、评估当年担任该门课程教学任务； 3、认真履行课程负责人职责，效果好； 4、学术造诣高，教学能力强，教学有特色。 1、具有讲师及以上职称或硕士及以上学位，师德良好； 2、近三年担任过该门课程教学任务； 3、能够履行课程负责人职责； 4、有一定的学术水平，教学能力较好。 达不到C级 课程安排表，教学文件，教学与科学研究成果材料 　 　 2.2 教师队伍 (3分) 主讲教师情况 （2分） 1、均符合岗位资格要求； 2、具有3名及以上主讲教师； 2、具有硕士、博士学位教师比例≥70% 3、高级职称教师比例≥40% 1、符合岗位资格比例≥90%； 2、具有2名主讲教师 3、具有硕士、博士学位教师比例＞50% 4、高级职称教师比例≥30% 达不到C级 提供教师 基本信息表 　 　 年龄结构合理，形成梯队 年龄结构基本合理 达不到C级 　 　 (7分) 高职称教师 上课率（1分） 高职称教师授课人数／高职称教师总数 ≥80% ≥50% 50% 提供教师授课证明材料 　 　 能开出三门及以上课程人数／课程组教师数≥60%（其中须包含1门公选课） ≥30%（对公选课开设不作要求） 30% 提供开出课程清单及开课人员名单 　 　 近三年主持或参加校级以上科研项目、出版学术专著的人数占课程教师总数的比例≥50% 30%—40% 达不到C级 提供相关材料复印件 　 　 近三年人均发表学术论文≥3篇 ≥2篇 2篇 提供发表论文刊物复印件 　 　 (2分) 教师培养实施 （2分） 教师培养计划科学合理，严格落实，效果好；45岁以下教师继续教育比例达到90%以上 有计划、有措施、有实效； 45岁以下教师继续教育比例达到70%以上 达不到C级 提供相关材料 　 　 教学改革计划 （1分） 有切实可行的教改计划,措施得力,效果较好，有特色 有计划、有措施 达不到C级 提供改革 计划材料 　 　 课程内容有更新,改革效果明显，并有公开 发表的论文或科学总结 有改革措施,效果良好 达不到C级 提供有关 资料 　 　 (3分) 各教学环节总体安排合理,协调一致,注重启发引导、重点突出、条理清楚;注意培养学生能力。 各教学环节基本完善 达不到C级 提供有关资料，附简要说明 　 　 近三年来获得省级及以上教学成果奖或主持省级及以上教学研究项目 近三年来获得校级奖项或教学研究项目 达不到C级 提供证明材料 　 　 内容 (19分) 3.1 课程内容 （10分） 课程内容的 系统性、科学性和先进性 （10分） 1、制定科学可行、符合人才培养目标和课程定位的教学大纲，材料齐备规范，更新迅速，先进实用； 2、课程内容符合大纲要求，能及时更新并正确处理基础与前沿、经典与现代、理论与实践、先行与后续等关系，处理得当。 3、有实验的课程能开出基本实验外的综合、设计、研究性实验，数量较多，内容充实。实验开出率达到教学大纲要求的100%。 1、有符合人才培养目标和课程定位的教学大纲，并能适时修订； 2、课程内容符合教学大纲要求，能积极汲取现代教育教学理念。 3、有实验的课程基本能开出全部基本实验，有一定的综合、开放和设计性实验，开出率达到教学大纲要求的90%。 课程内容不符合要求 提供教学大纲、教案、自编或所选用教材、实验讲义及相关资料等教学文件；各种教学评价材料等 　 　 C级 　 　 教学内容 组织与安排 （4分） 理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；教学大纲、教学进度、教学内容一致。 理论联系实际，较为重视应用能力培养；教学大纲、教学进度与教学内容基本一致 达不到C级 　 　 实践教学内容 与方法（5分） 设计各类实践活动较好地满足学生的培养要求；实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面有显著成效 实践活动内容较少，对学生的问题意识和解决问题能力有所促进 达不到C级