大我 小我 无我 论文范文模板提纲 大学毕业职称大专汉语言文学中文论文.docVIP

东北师范大学远程教育 0603批次本科生毕业论文（设计） 题目：大我 小我 无我 ——谈新课程背景下教师角色的定位 所属系别：汉语言文学 所学专业：汉语言文学 上课地点：铜山奥鹏学习中心 学员学号：06035011025010 学员姓名：丁长永 导师姓名：刘雨 完成时间：2008年5月30日 东北师范大学 本科毕业论文 密级：无 大我 小我 无我 ——谈新课程背景下教师角色的定位 学科专业：汉语言文学 研究方向：教师专业发展 学生姓名：丁长永 导师姓名：刘雨 2008年5月30日 摘要 新课程改革将教师推向了课程改革的最前沿，无论是谁都不能忽略这样一个问题：教师的角色定位。从“教师主导”到“学生学习的参与者、帮助者”，理论研究的进步显然大大领先于实践。所以现在的课堂上有许多教师应作为而不作为、该放手时却大包大揽的现象。这种混乱的情况显然源于教师对自己的角色定位不准。基于此，有必要重新审视教师的角色扮演。本文认为，教师首先要有高超的教学能力，要有敢于表现自己的魄力，以自己的人品和学识感染学生。在此基础上，教师更要秉承“教是为了不教”理念，促进学生的自我发展，直至达到学生“自能读书，自能学习”的境界。这个过程中教师的角色定位我称之为从“大我”到“小我”再到“无我”。 关键词：大我 小我 无我 大我 小我 无我 ——谈新课程背景下教师角色的定位 新课程改革,把新课程的执行者教师推到了教学改革的最前沿,让我们所有这些带着美丽光环的教师们不得不在疑问和困惑中沉静下来,正视自己、思考自己，为自己在三尺讲台上重新寻找一个适当的位置。 大我 如果想把别人眼中的火花煽得更大更亮，我们首先要煽动自己身上的火花。——托尔斯泰 在课堂教学中教师到底充当着什么样的角色？这些年来，从“领导者”到“参与者”、从“演员”到“导演”、从“主体”到“主导”…….说法不一而足，但主旨基本相同，即，教师必须越来越多地将时间还给学生，越来越多地退出那个曾经让他们滔滔不绝、甚至手舞足蹈的讲台，越来越多地习惯于站在台后、站在学生身边，习惯于将自己当成一片绿叶而不是红花。于是，我们越来越多地在课堂中听到这样的话：“大家自己看书”、“同学们讨论一下吧”、“大家谈谈自己的看法，畅所欲言”……相对于过去那种“目中无人”的教学，这无疑是一个巨大的进步。可是，我们又看到了什么样的讨论、听到了什么样的“畅所欲言”？无序的热闹、困惑的眼神、苍白的语言、贫瘠的思想……大多数学生就像一只被牧人赶上了山坡的羊，除了一如既往地重复吃草的动作，就是看牧羊人在阳光下睡得正香。可学生不是羊，羊重复地吃草足以养得膘肥体壮，而学生的简单重复只能带来一片苍白和荒凉。这里绝无意贬低学生的智慧和创造力，相反，笔者认为，每一个学生都是一颗珍珠，都是一堆蕴涵着巨大能量的木柴。但是珍珠只有经过磨砺才能光彩耀人，木柴只有经过点燃才能烧起熊熊大火，而教师正应该是那个负责磨砺和点燃的人。从这个意义上说，任何一位教师面对新课程下的教学改革，都不能只是简单的“放手”，不能只是从过去讲台上的指手划脚变成讲台下的踱来踱去，都不能一味地轻视甚至无视自己的力量。恰恰相反，他应该比过去更多地看到自己的力量和作用，更有力地在课堂上写下一个大大的“我”。那么，这个“大我”意味着什么呢？ 有表现自己的功力 学生和教师都是发展中的人，教育的目的正是求得双方更好地发展。但就整体而言，教师的发展在这一阶段应该是超前于学生的，无论是知识、经验、能力、性情，还是人格，教师都应起到表率作用。而学生有很强的“向师性”，他们会关注教师的一举一动、一颦一笑，会把自己喜欢的老师当作学习的榜样，甚至会因为喜欢一个老师而喜欢一门课、学好一门课。所以，教师应该首先敢于相信自己、充分地施加自己的教育影响。更为重要的是，新课程的改革、教学的改革都是一个长期的过程，不可能一蹴而就，面对应试教育下形成的传统的教学方式和学习习惯，我们有改革的决心，但又绝不能简单粗暴，不能一下子从“满堂灌”到“全不管”，否则，剩下的只能是学生的一片茫然。既然教学是一个互动的过程，而教师又要用自己的“动”带动几十个学生的“动”，那么，他就必须使自己的“动”是强有力的，是饱满和激情的，教师不必过分压抑自己，因为课堂也是教师的舞台，只不过教师的翩翩起舞不是为了展示自己，而是使所有的学生都能心为之而动，跟他一起起舞。事实上，我们也只有认定这是自己的舞台，才能不对自己的职业首先感受到“苦”，才能觉得生命之烛首先照亮的是自己，才能全身心投入——投入理想、信念、情感