浅谈高中英语课堂导入技巧.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈高中英语课堂导入技巧 葛春燕（邯郸市钢苑中学　河北　邯郸　056000） 【摘 要】俗话说:万事开头难。良好的开端是成功的一半。教师要在上课伊始就抓住学生的注意力并非易事。因此，课堂开场白很重要，新颖、奇趣的开场白才能立刻引起学生注意，调动学生的积极性和兴趣。英语课堂教学要想取得好的效果，就应该重视导入艺术。好的导入不仅能创设活泼的课堂学习气氛，激发学生的求知欲，培养其浓厚的学习兴趣，调动其积极性，启迪其智慧，还能使其愉快而主动地投入到新课的学习中去。当然，针对不同教材的语言材料，教师可采取不同的导入方法:开门见山、顺藤摸瓜、画龙点睛，甚至多法并用。笔者认为以下课堂导入法比较有效: 【关键词】高中英语；课堂导入 1．提问式导入法 根据课文材料，精心设计问题，制造悬念。设计的问题既要与课文相关，又要有启发性、新颖性，抓住学生的注意力，调动他们的兴趣和积极性。例如，笔者在教授人教版《高中英语》高二上册Living with Disease这个单元时，首先提了这样一个问题:“你敢与爱滋病人握手或者一起吃饭吗？”学生们开始七嘴八舌地讨论起来，然后笔者就告诉学生们学了本单元就能找到答案，顺势导入新课。带着问题和好奇，学生们积极地学习课文，收到了很好的效果。 2．看图导入法 利用教学挂图、图片或者简笔画导入新课，形象逼真，效果不错。人教版《高中英语》上的图片非常丰富，在教授高二下册Scientific Achievements时，笔者用多媒体展示航天英雄聂海胜的画像时，学生们叫道:“哇，聂海胜，老乡！”他们的情绪立刻就被调动起来了;接着笔者又播放了一个神六上天和在太空运行的片段，然后问学生们:“人类为什么能够上天呢？”并引导学生答出“因为伟大的scientific achievements”，从而顺理成章地导入新课。聂海胜是我们湖北枣阳人，把这么一个学生所熟悉的人与教学联系起来，势必调动学生的兴趣，从而收到理想的教学效果。 3．时事导入法 现行的人教版《高中英语》不仅知识性强，覆盖面广，而且贴近生活，具有很强的时代气息，因此教师可以寻找与课本内容有直接或间接联系的现实事物为突破口，激发学生的兴趣。例如在教授人教版《高中英语》高二英语上册Frightening Nature时，我们的近邻湖北省随州市发生了地震。一提到这次地震，同学们一个个眉目紧锁，非常关心灾区的情况，毕竟地震就发生在我们身边，关注的程度当然不一样。于是笔者就因势利导引入新课;同时还介绍一些有关地震的知识。新闻时事具有很强的敏感性，学生都很关注，所以教师要善于把这些信息与教材内容有机地结合在一起，使学生感受到学习不单单是读课本、掌握知识，还与实际生活有着密切的联系，要学以致用，一举多得。 4．情境导入法 学生的情感触发，往往与一定的情境有关，在导入新课时，教师可根据教材特点，为学生创设一定的可感情境，让他们置身其中以积累感情，从而形成动力，上课效果也会大大提高。情境是有效使用语言和话语的环境，将学生放在创设的情境中学习运用语言，既可以帮助学生理解语言的内容和形式，还可以激发他们的学习兴趣。例如在讲授人教版《高中英语》高一上册Good Manners时，笔者预先安排两个学生故意迟到，一个“破门而入”，自行回到座位上;另一个则向教师致敬并解释，经同意后才回座位。通过如此鲜明的对比，笔者问学生:“Which is good manners？Which is bad manners？Who do you like better？”于是学生展开了热烈的讨论，不知不觉导入了新课。 5．讲故事导入法 学生爱听故事，尤其是当他们听懂了教师用英语讲的故事时，其注意力就被牢牢地吸引住了。笔者在教人教版《高中英语》高一上册The Difference between AE and BE时，首先讲了一个美国人在英国上洗手间的故事。美国人问一个英国人洗手间在哪里，英国人说on the first floor，结果那个美国人在一楼到处找，也没有找到。这是因为英国人说的“the first floor”在美国英语中指的是“the second floor”，所以他应该去二楼。两个国家同讲英语，为什么会出现这种情况？带着疑问，学生们饶有兴趣地学起了新课The Difference between AE and BE。 6．音乐导入法 新课开始前，播放一首适宜的歌曲，创造宽松、和谐和愉快的课堂气氛，驱除学生的疲劳，引起学生求知的共鸣。例如，在教授人教版《高中英语》高一上册The Silver