水调歌头（二）.docVIP

《水调歌头 · 明月几时有》教案 执教：大丰市第四中学???骆莉 1、学习欣赏诗词的方法，并进一步巩固有关古典诗词的常识。 2、背诵全词；积累咏月名句。 3、品味语言的意蕴，把握作品形象。 4、体会词的艺术美以及词所表现的思想内容和所抒发的感情。 能力目标：体会作者的感情，培养学生的诵读、品味、分析、概括的能力和从多方面、多角度自觉把握教材、自主学习、找疑释疑的能力。 德育目标：培养学生参与意识，培养学生的合作、探究的精神，培养他们乐观的生活态度和豁达开阔的胸怀。 教学时间：一课时 教学内容与步骤 一、情景导入 1、 ?2、古往今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，如张若虚的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。我们来看看后人对这首词的评价：清朝词评家胡仔在《菬溪渔隐丛话集》里曾道：中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。 宋词《水调歌头》，走近文学大师苏轼。 你了解苏轼吗？（多媒体显示课题，作者简介，后人评价） 二、听录音，诵读词，感知词。 1、 让学生了解创作时间及创作原因 请同学们把书打开，在词牌名的下方有一行小字：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由”。这是小序。 从小序中我们可以得知本文的写作背景。学生归纳：作词的原由。（多媒体显示写作背景） 有了这一基调，我们就可以很好的把握朗读时的感情，下面老师先试读一下，你们听听，呆会给我提意见。（师配乐朗读）。下面该你们了，在朗读的时候请注意这些字词的发音： 宫阙（què）绮户（qǐ）婵娟（chán ）不胜寒（shēng） 2、学生试读全词（自由朗读）。 3、老师指名朗读，学生评论。 4、全班齐声朗诵全词。 三、理线索。找疑点，选英雄。 １、此篇寄托诗人对弟弟的思念之情，苏轼是如何表达的？ ２、问：读了此文，同学们有什么感受尽管提。 ３、教师引导质疑，释疑，讨论，及时小结。 ４、问：谁能用自己的话把文章的情景说出来？ 5、 幻灯显示赏析文章的问题要求 （多媒体显示幻灯片上前三个问题） ?形式：选英雄活动。 １、学生自由读词，按注释含感情读课文，找出不认识、不理解的字词。 ２、联系上下文理解，圈出疑点，难点。 ３、学生提出问题，解决问题。（“小老师”评比） 鼓励学生提出疑问，内部讨论，得出答案。 Ａ、在群体内交换不同观点。 Ｂ、学生听读，体会感情。 四、析内涵，悟感情，再诵词。 1、问：诗词最大的特点是通过丰富的联想和想象，描绘意境，抒发情怀。同学们读上阕， 词中哪些地方用到了联想和想象？字里行间透出作者的思想感情？ 2、、 Ｂ、?、? Ｂ、? 学生答：不应有恨，何事长向别时圆。 学生答：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 3、? ?由下阕可观，夜已深，作者难以入眠，望着明月，作者问了什么问题？ 4、小结：作者并没有把自己的感情禁锢在与弟弟子由不能团圆的感伤情绪上，又是如何发展的呢？ 5、师：作者站在一定的高度上对人生的探索他终于释开了对亲人的思念，把一切美好的祝愿化作一句千古名句—— 齐诵：但愿人长久，千里共婵娟。 师小结：由此阕可看出作者怎样的胸怀？ 形式：讨论，交流，说答案。 五、品说词，体情境，会意境。 1、 2、、 六、画意境。 师：同学们说得很好，能用手里的笔把这一幅美妙的画画出来吗？ ?学生画词的画面。 七、拓展知识，诗词积累。 语文游戏：“我是小诗人” “今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”、“但愿人长久，千里共婵娟”都是咏月名句，除此以外，你还能说出多少？? 学生说出各自积累的句子。 八、能力迁移，看图发挥想象力 多媒体显示两幅图： 1、、? 播放王菲的歌曲《但愿人长久》。 小结“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”凡事都要有豁达的胸襟，老师把这一句送给同学们；“但愿人长久，千里共婵娟”祝愿天下所有的离别之人，幸福美满！ 九、导学达标（多媒体显示） 十、课后作业（多媒体显示） 教后感：本课采用多媒体教学，以“情景教学”作为指导思想，通过反复诵读让学生感悟词中的意境美，体会作者所要表达的思想感情，也能够引起学生的思想共鸣，从而受到美好情感的陶冶。又通过咏月名句，看图想象作文把课堂延伸到课外，重视培养学生的语文素养。再则由于多媒体的应用，使课堂容量虽大，却又井然有序。教学设计中图文并茂，音乐袅袅，使得学生学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃，学习氛围宽松。课堂的反馈和巩固也及时准确，减轻了老师和学生的负担。这节课基本完成了教学任务，达到了预期的目的和效果。也有不足之处，教学过程学生学习的潜能尚待进一步的开发；学生的文化底蕴不厚，有待于在今后的教学中不断加强。 1