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教学内容：整式的加减 　　素质教育目标　　（一）知识教学点　　1．理解：整式的加减实质就是去括号，合并同类项． 　　2．掌握：学生在掌握合并同类项、去括号与添括号的基础上，掌握整式加减的一般步骤． 　　3．运用：能够正确地进行整式的加减运算． 　　（二）能力训练点　　1．培养用代数的方法解决实际生活中的问题的能力和口头表达能力． 　2．培养学生用代数方法解几何问题的思路． 　　（三）德育渗透点　　渗透教学知识来源于生活，又要为生活而服务的辩证观点． 　　（四）美育渗透点　　整式的加减实质上就是去括号，合并同类项，结果总是比原来简洁，体现了数学的简洁美． 　　二、学法引导 　　1．教学方法：以旧引新，通过自己操作发现解题规律． 　　2．学生学法：练习→总结步骤→练习 　　三、重点、难点、突破：重点：整式的加减运算。 难点：括号前是-号，去括号时，括号内的各项都要改变符号。 突破：正确理解去括号法则，并会把括号与括号前的符号理解成整体。 四、课时安排1课时 　　五、教具学具准备　　六、师生互动活动设计 　　教师出示探索性练习，学生解答归纳整式加减运算的一般步骤，教师出示巩固性练习，学生以多种形式完成． 　　七、教学步骤 （一）创设情境，复习引入合并同类项法则是什么？ 5、合并同类项： （1）-2x3 +3x2 +2x3 －3x2 + x － 1 （2）x2y －3xy2 + 2yx2 －y2x 6、去括号法则是什么？ 7、去括号，化简下列各式 （1）（8a － 5b ）－（4a －5b） （2） y2 + (x2 + 2xy - 3y2) - ( 2x2 - xy -2y2 ) （3）4（a+b）+2（a+b）－7（a +b） 　　学生活动：由学生找出错在哪里，错误的原因是什么　　【教法说明】前两节去括号、合并同类项的内容，其实就是整式加减内容的一部分，复习上述知识，学生可以很轻松地就过渡到整式加减这一节内容上来，使新旧知识很自然地衔接起来． 　　师提出问题：上述式子中，每个括号内的式子是什么式子？（整式）从而引出课题，并板书整式加减　　【教法说明】以合并同类项、去括号为铺垫，从而引出本节知识，可以说是自然顺畅，学生不会感到整式加减法陌生． 　　（二）探求新知，讲授新课 　　例1? 求单项式 的和． 　　学生活动：在练习本上用数学式子表示出来，正确的师生给予掌声，不对的则由自己或他人找出错在何处，并及时改正． 　　师做相应的板书： 　　　　　??　　学生活动：学生在练习本上接着计算，一个学生接着老师板书继续完成以下过程．把不同层次学生练习显示在投影上，师生给予肯定或纠正． 　　师提问题：在这几个单项式相加时为什么要加上括号（学生讨论后回答，师做必要的强调） 　　练习：　　l．出下列单项式的和（1）（2），　　【教法说明】上述两个题目学生完成应该没有什么困难，教师给学生创造机会实践，然后叫不同层次的学生回答，特别是要调动差生的参与积极性． 　　师：如果求几个多项式的和与差又该怎么办呢？ 　　例2? 求 与 的和　　学生活动：教师不做任何提示，让学生在练习本上说明：在学生完成过程中，教师巡回检查，然后把出现问题学生一起改，这样可使学生印象更深一些，在列代数式时可能每个多项式有的学生不加括号，教师要引导学生分析为什么把每个多项式加括号，把例2中的“和”变为“差”．求 与 的　　学生活动：学生都在练习本上完成，然后同桌互相交换打分，并让一名学生把完整的解题格式板演到黑板上． 【教法说明】变式训练也是课堂上的一个重要环节，上题求“和”时，每个多项式加与不加括号不影响其结果，学生对括号的重要性就没有足够的认识，而变为“差”，括号的重要性就显而易见了．让学生在练习本上　　师提出问题：通过例l、例2的学习，你发现进行整式的加减运算一般分几步？ 　　学生活动：小组讨论，互相叙述，教师深入某一小组，同学共同讨论，待讨论结果认为合理后，让学生举手回答．教师做简要归纳后，板书以下内容． ［板书］　　【教法说明】通过例题的解答，让学生自己发现多项式加减法的一般解题步骤，有利于培养学生规范的解题格式． 　　（三）尝试反馈，巩固练习 　1．　　　　　　学生活动部分学生板演，其余在练习本上独立完成，看谁做的又准又快，鼓励差生的进步与参与． 　　【教法说明】注意不同层次学生的积极性的调动，使每个学生都参与到训练中来，积极动脑、动手，同时教师对差生进行指导和鼓励． 　　（四）变式训练，培养能力 　　三角形的第一边是 ，第二比第一边，第三边比第二边5厘米，求三角形的周长． 　　学生活动：同桌同学分别做完成后互相交换检查，然后教师规范解题格式． 　　【教法说明】1题个小题方法一样，所以可以每人做两个，可节省时间，2题是在前面求多项式和、差的基础上的简单变式，学生会