冶金集团实训基地加强实践教学的工作思路-全国高职高专教育教师.ppt

（二）健全多元化的教学标准和评价体系（借鉴VTC) 依据ISO9000、GB标准、行业标准，建立教学各主要教学环节尤其是实践教学环节的质量标准； 完善由学生、教师、督导、领导、家长、用人单位评教参与的多元化实践教学标准和评价体系。 1、建质量标准，促多元质量监控体系 按照ISO9000质量认证标准，设立第三方权威机构的评价，以印证：学校自我评估（第一方评价）、教育主管部门对学校的评价（第二方评价）。 管理对象：企业—工人、生产过程、环境、设施。学校—教职工、环境、设施。 产品：企业—所生产的产品。 学校—教育服务。 产品定义：活动或过程的结果。学校教育的过程：招生与离校、德育过程、教学过程、后勤保障、督导与评估等 学生成才：学校、社会、家庭、个人综合因素的结果。 加强实践教学的工作思路 组织保障及调控系统:教学工作例会、专业建设委员会、教务处、教育教学质量监控中心、教学单位、各相关职能部门、教研室、学生信息员组织。 质量标准系统：教学单位的教学质量标准体系、各主要教学环节的教学质量标准体系、教学过程质量标准体系。 信息收集系统：教学过程信息收集、教学单位的教学质量信息收集、各主要教学环节和教学过程的教学质量信息收集、学院评价信息收集、毕业生质量跟踪调查信息收集、社会评学信息的收集。 评价分析系统：教学单位教学状态评价分析、专业建设评价分析、课程建设评价分析、教师教学评价分析、课程考核评价分析、学生学习质量评价分析、教学管理人员管理水平评价分析 信息反馈系统：教育教学质量监控中心、职能部门及相关学院。 教学质量控制体系包括 加强实践教学的工作思路 项 目 驱 动 梯度建设 2、建合理可行的评价指标，促进专业和课程建设 学院实训基地培育 学院示范基地建设 学院示范基地 省示范建设基地 省示范基地 评价目的： 建立一个以职业能力为导向，工作业绩为重点，注重职业道德，强调区域标准、突出企业特点、注重岗位胜任，由核心能力评价、工作业绩评价、岗位能力考核和理论知识考试四大模块构成的人才评价模式，使通过评价的人才得到院校、企业、鉴定机构的认可。 （1）评价目的与梯度评价指标 梯级评价指标 加强实践教学的工作思路 坚持“以人为本、动态评价、程序运作、监管结合”的原则 以全员参入为基础，以各类质量标准为依据，以各种评价为手段，以提高教学质量为目的，运用系统的理论和方法，把教学管理的各阶段、各环节、各部门的质量管理职能和活动合理组织起来，形成一个有明确任务、职责和权限而又相互协调的整体，努力实现教学质量评价的全面性、多元化、全员性和全过程性。 坚持“教书育人、推进课改、强化实践、质量管理”的原则 以育人观念的转变为先导，以加强专业建设、课程建设、实践教学建设和教学方法与手段的改革为重点，以加强师资队伍建设和教学管理为核心，以建立健全多元化教学质量控制体系和教学激励机制为主线，着眼和服务于构建多样化的人才培养模式。通过教学质量的动态管理，合理、高效地利用各种资源，全面提升教学质量。 （2）评价原则 评价考核小组：组长、素质保证主任、其它院校或训练中心代表、外界独立人士、秘书 评价考核方法：审阅文件、实地视察（与管理层、员工、学生、素质协调小组）、评价报告 加强实践教学的工作思路 VTC香港职业训练局的人力资源管理方案，为我们展视了一套从组织目标订立、管理架构、人员训练与发展、到形成自身组织文化的一套真正以“创新价值、建构实力”为核心价值的“以人为本”的图景，这种“以人为本”是落实到行动上的，有具体的计划和程序，有过程有评估有反馈，通过人力资源管理达到组织和个人的双赢。 以效益资源服务、提升技能、创新价值、建构实力为目的。 （三）建立标准化的人力资源管理和发展规划 工作表现管理：职效管理、薪酬与表现挂钩、操守及纪律、申诉管理与排解冲突 员工培训及发展计划：员工培训、员工发展计划、持续专业发展 加强实践教学的工作思路 既管又理：国内院校师资管理大多重视“管”而不重视“理”。而VTC的企业的人力资源管理PI指标体系处处体现“管”与“理”的有机融合。员工发展规划：在完成常规的师资管理如招聘、培训、考核、薪酬的管理之后，更进一步的将管理深入到教师和员工的关系管理、心理疏导、职业生涯规划等细致的引导性工作上。 程序公平公正：从程序上完善人事管理工作的公平、公正、公开。 制度设计： VTC企业人力资源管理的手段，以提高效率和注重成本效益管理，提升服务意识和质量为目标设计人力资源管理制度。 重视社会服务能力： VTC人力资源的管理不仅重视教师队伍的管理，也重视行政员工的管理。而且非常重视市场能力的反馈，与成熟的商业社会